侯元華

摘 要：小學(xué)德育工作是班主任工作的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的首要任務(wù)，但是抓好德育教育，不僅能夠促使學(xué)生的全面發(fā)展，還能反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，所以班主任應(yīng)該在班級工作中注重德育教學(xué)，不斷在教學(xué)中突破德育教學(xué)工作新思路，以愛心和耐心來呵護(hù)學(xué)生的健康成長，將促進(jìn)學(xué)生的健康成長視作教師工作的最終目標(biāo)，無私貢獻(xiàn)自己的力量來幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的困惑與問題，做一名合格的班主任。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；工作新思路；愛心；耐心

德育工作是班主任的主要工作內(nèi)容，但是如何提升德育工作的質(zhì)量，提升德育教育對學(xué)生個人發(fā)展的貢獻(xiàn)度，是如今德育工作中應(yīng)該把握的基本點(diǎn)。具體來說，筆者有以下幾點(diǎn)新思路和大家分享。

一、德育教育走進(jìn)生活，深入學(xué)生心靈

德育教育與傳統(tǒng)教學(xué)科目有所不同，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)德育知識顯得較為生硬，從思想品德或是學(xué)生守則、班規(guī)中學(xué)習(xí)德育知識，都是通過間接材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生只能憑借書本的文字和圖片以及教師的講解來記憶德育知識，這樣的教學(xué)效果并不能夠滿足學(xué)生對德育知識的需求。德育教育應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠在日常生活中多感悟、多思考，貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)去教育。學(xué)生在課本上學(xué)到的尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)等基本美德，應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中去踐行和貫徹，學(xué)生回到家為父母做一些力所能及的事情，在馬路上攙扶行走不便的老人，在公交車上主動為老人讓座，只有踐行這些學(xué)生平時(shí)能夠接觸到的小事，才能更好地讓學(xué)生把這些規(guī)則內(nèi)化為自身的德育修養(yǎng)。德育教育不但是班主任老師自己的任務(wù)，更是學(xué)生和家長共同努力的結(jié)果，家長應(yīng)對學(xué)生德育學(xué)習(xí)進(jìn)程及效果進(jìn)行監(jiān)督，并將結(jié)果及時(shí)反饋給教師。家長和教師共同努力，進(jìn)行監(jiān)督，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能讓德育教育深入學(xué)生的心靈。

二、及時(shí)更新教師的德育教學(xué)觀念

學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，個性特點(diǎn)也有所不同，教師的德育教學(xué)理念也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。首先要做到開放式德育教學(xué)。學(xué)生的德育教學(xué)工作與教師和家長關(guān)系密切，各方應(yīng)該密切合作，全社會共同參與，將學(xué)生德育教學(xué)看作是社會的共同責(zé)任。其次是高質(zhì)量的德育教學(xué)。換言之，就是要提升德育教學(xué)的實(shí)效性，由單純以學(xué)生的考試成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的品德和素質(zhì)，動態(tài)地衡量學(xué)生在德育學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步，并做到知識與能力兩手抓。最后是要增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持辯證法，將德育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，讓德育教學(xué)工作能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師的教學(xué)觀念是主導(dǎo)教師教學(xué)的方針，好的教學(xué)理念能夠促進(jìn)教師更好地開展教學(xué)工作，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，建立合理的考核評估制度，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來衡量不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，使教師的德育教育教學(xué)更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的德育觀

長時(shí)間運(yùn)用同一種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會逐漸下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所收獲的知識也就會逐漸變少，教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和效果，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生易于接受新生事物，所以對于教師提出的新方法、新思路也有很強(qiáng)的適應(yīng)性。因此教師應(yīng)該積極地在教學(xué)方法上下功夫，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的德育知識，從小事做起。通過德育知識的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣，樹立積極正確的德育觀，做一名高素質(zhì)的學(xué)生。

新課標(biāo)教學(xué)背景下，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的貢獻(xiàn)在于能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，能使學(xué)生向優(yōu)秀的道德模范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德，學(xué)習(xí)他們令人感動的精神和信念，為自己的成長發(fā)展樹立楷模，并以他們?yōu)槟繕?biāo)和動力，去完善自己，掌握更多的技能和知識，用良好的品德及思想來約束自身的行為。

四、加強(qiáng)教師的德育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生德育學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)能力。教師作為德育教育的專業(yè)人才，首先應(yīng)該具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用自身所學(xué)的知識，用自身的知識積累來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。其次，作為一名班主任，德育教育工作有必要根據(jù)教學(xué)環(huán)境的改變及時(shí)作出調(diào)整。教師是知識和能力的傳播者，應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷豐富自己，并將自己學(xué)到的知識教給學(xué)生，讓他們有更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和更充足的學(xué)習(xí)動力。

德育教育不僅是思想品德教學(xué)工作的升華與提升，還是為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀所服務(wù)的。在德育教學(xué)工作中，不斷探索教學(xué)新思路能夠保證德育教育與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效提升自身的能力。學(xué)生與教師一起努力，定能夠形成良好的德育教學(xué)氛圍。

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編輯 白文娟