趙伊萍

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展，豐富了少年兒童的生活，開拓了他們的視野。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育的發(fā)展也開始受到人們的關(guān)注。美術(shù)教育在開發(fā)兒童智力上有著獨(dú)特的意義，一直以促進(jìn)青少年兒童的發(fā)展為主要目的，培養(yǎng)一個品德高尚、人格完善的兒童，是美術(shù)教育的最高境界。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；智力發(fā)展；兒童

素質(zhì)教育作為我國教育改革的先鋒，已經(jīng)被越來越多的教育工作者關(guān)注了。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，也被社會和人們所重視，兒童美術(shù)教育在培養(yǎng)兒童的智力方面一直具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。智力的開發(fā)不僅僅局限于兒童的學(xué)習(xí)能力，還包括了兒童的創(chuàng)造能力、思維能力、觀察能力、領(lǐng)悟能力、記憶能力等多種能力。

一、美術(shù)教育的概況

兒童時期是開發(fā)各種感知和各種能力的敏感時期和黃金時期，是一個對任何事物還沒有開始定性的時期。美術(shù)教育通過教少年兒童繪畫不僅能培養(yǎng)少年兒童對美的理解能力、創(chuàng)造能力、欣賞能力以及表現(xiàn)能力，還能夠促進(jìn)少年或者兒童思想情操的提高，從而幫助少年或者兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

古人理解美術(shù)，重點在于美術(shù)的技藝，其中的“技”表現(xiàn)在日常生活中是對事物的雕刻，這種美術(shù)技能是由社會底層人們擔(dān)任的。而“藝”則常常表現(xiàn)在一些文人雅士展示的詩詞歌賦中，一首好詞或者一首好詩必然會配上一幅意境深遠(yuǎn)的繪畫，這種藝，常常是那些文人騷客抒發(fā)自身情感或者提升自我修養(yǎng)的表達(dá)方式，能接觸到“藝”的人群極其狹小，在某種意義上來說，“藝”還代表了一種身份，作為讀書人的身份。

當(dāng)代的美術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基本課程。每一個進(jìn)行過素質(zhì)教育的少年或者兒童都擁有可以接觸美術(shù)教育的權(quán)利。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中通常會教孩子們一些基本的繪畫技能，隨著實踐教育的不斷發(fā)展，國家對于少年或者兒童的培育越來越重視，美術(shù)教育也從教授基本的繪畫技能開始轉(zhuǎn)向更多的人文技能教育，拓寬了美術(shù)教育的性質(zhì)和內(nèi)涵，將學(xué)生的各種才能進(jìn)行充分挖掘。

二、美術(shù)教育對少年兒童智力發(fā)展的作用

1.有助于提高兒童的記憶能力和認(rèn)知能力

美術(shù)教育可以幫助兒童在繪畫的過程中，充分發(fā)揮其感官能力，培養(yǎng)出敏銳的洞察力和豐富的想象力。繪畫時，需要繪畫的人先對物體本身進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行想象，最后結(jié)合自己的想象以及事物本身，制作出一幅圖像。很多事物的形象可以根據(jù)我們生活中遇到的東西進(jìn)行想象，比如，月亮的形狀是兩頭彎彎的，中間部位有點寬，在繪畫的過程中，為了幫助學(xué)生更好地畫出月亮的形象，我們可以讓他們聯(lián)想到鐮刀，這樣可以讓兒童簡單化復(fù)雜事物，提升他們的認(rèn)知能力。

2.有助于提升兒童的想象能力和觀察能力

兒童時期，他們的眼睛是極其敏感的，也有超強(qiáng)的觀察能力。一般來說，大部分人都是通過眼睛來獲取外界信息，所以，人們常說眼睛是心靈的窗戶。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要從他們的觀察力入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，可以通過美術(shù)來實現(xiàn)。繪畫是一門視覺藝術(shù)，學(xué)生的審美能力、想象能力以及思維能力都是通過眼睛觀察事物所得到的，良好的觀察力不僅能幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門課程，還能開發(fā)兒童的智力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。由于兒童還處于一種不定性的狀態(tài)，因此他們的觀察是一種帶有情緒性的、沒有目的的觀察，自我選擇能力較弱，對事物的觀察和認(rèn)知也常常停留在表面，美術(shù)教育剛好能彌補(bǔ)這一缺點，培養(yǎng)兒童有目的地進(jìn)行觀察事物，讓他們學(xué)會對各種事物進(jìn)行歸類，從而找出相似事物的規(guī)律和特征。

3.有助于兒童提高其動手能力

動手能力一直都是兒童開發(fā)智力的一項基本能力。兒童時期是雙手動作發(fā)展的黃金時期，很多知識也能夠通過動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是手指和手腕的運(yùn)動，能直接促進(jìn)兒童大腦皮層的發(fā)展，為兒童智力的發(fā)展打下生理基礎(chǔ)。在美術(shù)教育中，除了繪畫，還有折紙、泥塑、布工等多種方式，這些活動都需要兒童進(jìn)行動手操作。比如折紙，一張簡單干凈的白紙，可以折出青蛙、玫瑰、愛心等多種圖形；最簡單的泥塑——橡皮泥，讓兒童利用橡皮泥制作出簡單的圖形、數(shù)字或者動物。這些美術(shù)活動都能夠幫助兒童培養(yǎng)其動手能力，開發(fā)大腦智力。

4.有助于培養(yǎng)兒童的思維能力

培養(yǎng)兒童思維能力是一項復(fù)雜的工作，它首先需要培養(yǎng)兒童具有豐富的想象能力，然后是創(chuàng)造能力。思維能力的培養(yǎng)有助于兒童在長大以后，能夠從多角度去思考問題、解決問題，思維能力不僅僅指抽象思維，還包括靈感思維。兒童的繪畫題材來源于生活，因此，我們要激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，提高兒童的創(chuàng)新能力，從而推動兒童思維能力的開發(fā)。

美術(shù)教育給兒童提供了一個表達(dá)情緒和想法的方式，兒童可以通過不同的事物形態(tài)表達(dá)出自己的創(chuàng)造性和潛在能力。美術(shù)教育已經(jīng)不僅僅是一門單純的學(xué)術(shù)學(xué)科，它還承擔(dān)著開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童形成對美的欣賞能力和審美水平，全面促進(jìn)兒童的發(fā)展的重任。因此，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動美術(shù)教育的發(fā)展已經(jīng)成為一個重要課題。

參考文獻(xiàn)：

孫躍民.美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J].上海書店出版社，2007.

編輯 徐 婷