王晨

摘 要：教育體制改革的不斷深化和新課程改革的加快，為中學(xué)體育訓(xùn)練的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和條件，課余體育訓(xùn)練是學(xué)校日常體育訓(xùn)練活動(dòng)的重要組成部分，將校園體育教學(xué)與課外教育活動(dòng)緊密結(jié)合，最大限度地提高了中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和身體綜合質(zhì)量，將學(xué)校群眾體育的發(fā)展推向了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是我國(guó)素質(zhì)教育改革下的重要表現(xiàn)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目的?；诖?，以中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練為核心，論述了中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)提出中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育田徑；課余訓(xùn)練

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，田徑課余訓(xùn)練作為傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的重要項(xiàng)目，也在逐漸發(fā)展壯大，但是由于田徑課余訓(xùn)練的娛樂(lè)性差和枯燥性強(qiáng)等原因，其發(fā)展勢(shì)頭相對(duì)較為緩慢，因此，針對(duì)中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練中存在的問(wèn)題采取何種解決對(duì)策成為相關(guān)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.管理工作方面

中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的管理方面受多種因素的綜合影響，傳統(tǒng)化的管理體制將課余訓(xùn)練與管理工作相分離，沒(méi)有將兩者緊密結(jié)合，根據(jù)相關(guān)研究和調(diào)查資料顯示，部分中學(xué)尚未成立專(zhuān)門(mén)化和統(tǒng)一化的體育田徑課余訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性有待提高，管理人員往往以兼職為主，在抓田徑課余訓(xùn)練的同時(shí)兼管其他職位的管理工作。與此同時(shí)，管理人員及其相關(guān)教育工作者對(duì)田徑課余訓(xùn)練的重視程度不足，田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)工作定位不準(zhǔn)。

2.帶訓(xùn)教師方面

在中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的過(guò)程中，絕大多數(shù)的帶訓(xùn)教師學(xué)歷較高，一般以本科及本科以上學(xué)歷為主，受教育層次較高，田徑課余訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但是部分教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃的制訂和設(shè)定方面，存有一定的隨意性。同時(shí)，帶訓(xùn)教師的職后訓(xùn)練程度不一，絕大多數(shù)教師從事的是體育教育工作，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)的體育訓(xùn)練任務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，入職后參加體育田徑課余訓(xùn)練的再教育和再培訓(xùn)工作較少，對(duì)中學(xué)體育田徑訓(xùn)練的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了直接的影響。

3.課余訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施方面

首先，在訓(xùn)練過(guò)程中，部分中學(xué)生難以對(duì)自己的訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效分配，影響中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。其次，部分中學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，根據(jù)相關(guān)資料顯示，絕大部分中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入是依靠學(xué)校撥款完成的，田徑課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱。最后，在醫(yī)務(wù)監(jiān)督方面，部分學(xué)生缺乏完善的醫(yī)務(wù)監(jiān)督系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)化的醫(yī)療人員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程滯后，相關(guān)的保健器材設(shè)備不完整，有的學(xué)校甚至處于空白階段，嚴(yán)重影響田徑課余訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.田徑課余訓(xùn)練的管理制度不健全

中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的管理制度不健全，管理人員在思想意識(shí)上沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到管理制度對(duì)課余訓(xùn)練質(zhì)量的重要性，將管理工作與課余訓(xùn)練的日常訓(xùn)練工作相分離，導(dǎo)致管理工作的效率和質(zhì)量低下。部分管理人員過(guò)于重視田徑課余訓(xùn)練的成績(jī)，沒(méi)有從學(xué)校及學(xué)生自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，片面追求成績(jī)，田徑課余訓(xùn)練的管理制度缺乏創(chuàng)造性和前瞻性。同時(shí)，中學(xué)的獎(jiǎng)懲制度不合理，難以充分調(diào)動(dòng)帶訓(xùn)教師和學(xué)生的參與積極性，在一定程度上導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量不高。

2.帶訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)不高

中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練帶訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)不高，帶訓(xùn)教師沒(méi)有從現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，訓(xùn)練理念過(guò)于傳統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵缺乏深刻和細(xì)致的認(rèn)識(shí)，這對(duì)帶訓(xùn)教師的訓(xùn)練方法和模式產(chǎn)生了一定程度的影響。除此之外，帶訓(xùn)教師的科研能力有待提高，絕大多數(shù)帶訓(xùn)教師由于受時(shí)間、精力等因素的影響，體育科研的能力不足，中學(xué)學(xué)校相應(yīng)的科研制度不完善，影響了帶訓(xùn)教師訓(xùn)練的積極性。

3.田徑課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾突出

中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾突出，在我國(guó)教育體制改革的時(shí)代背景之下，各大高校的招生數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，隨之而來(lái)的則是田徑課余訓(xùn)練時(shí)間的減少，并對(duì)中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練造成一定程度的沖擊。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為田徑課余訓(xùn)練會(huì)減少文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，并對(duì)自身的作息時(shí)間產(chǎn)生一定程度的影響，這是困擾中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練質(zhì)量和效率的重要問(wèn)題。

4.田徑課余訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施不完善

中學(xué)體育田徑訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施不完善，部分中學(xué)由于訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致其難以正常開(kāi)展田徑課余訓(xùn)練，這也就在一定程度上影響田徑課余訓(xùn)練的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，各方面難以有效和穩(wěn)定地落實(shí)，實(shí)效性難以得到保證。部分學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的田徑課余訓(xùn)練場(chǎng)地，在遇到雨天、雪天、冰雹等惡劣天氣時(shí)，課余訓(xùn)練難以正常開(kāi)場(chǎng)，特別是硬化場(chǎng)地極易對(duì)在訓(xùn)學(xué)生造成身體傷害。

三、中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練的對(duì)策

1.建立健全田徑課余訓(xùn)練的管理制度

建立健全中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練管理制度，規(guī)范管理制度，使其朝著科學(xué)化和健全化的方向發(fā)展。中學(xué)教育管理者要對(duì)田徑課余訓(xùn)練進(jìn)行有效的項(xiàng)目評(píng)估，調(diào)動(dòng)多方的人力、物力及財(cái)力，對(duì)田徑課余訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的評(píng)估。建立明確化的管理制度，將管理與課余訓(xùn)練緊密結(jié)合，成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，并由專(zhuān)業(yè)的管理人員加強(qiáng)對(duì)其的日常管理，做到上行下效，保證學(xué)校各項(xiàng)管理制度的有效落實(shí)。除此之外，要制定明確的獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)帶訓(xùn)教師的工作積極性和主動(dòng)性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2.全面提高帶訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)

中學(xué)要全面提高帶訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，為提高田徑課余訓(xùn)練的質(zhì)量和效率打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。帶訓(xùn)教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括田徑專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的思想教育素質(zhì)等多個(gè)方面。同時(shí)，中學(xué)要加強(qiáng)體育科研，加強(qiáng)對(duì)帶訓(xùn)教師的再教育和再培訓(xùn)，完善相關(guān)的培訓(xùn)與教育制度，提高帶訓(xùn)教師的科研能力、實(shí)踐能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.重點(diǎn)解決田徑課余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的突出矛盾

中學(xué)要重點(diǎn)解決田徑課余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的突出矛盾，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，形成體教結(jié)合的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的田徑課余訓(xùn)練。體教結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)模式，具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，將教育與訓(xùn)練緊密結(jié)合，為中學(xué)生的全面發(fā)展提供更為良好的發(fā)展條件，保證學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)之路的多極化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育和訓(xùn)練的良性循環(huán)。

4.完善田徑課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施

中學(xué)要完善田徑課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施，要加強(qiáng)與社會(huì)及教育部門(mén)的多方聯(lián)動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)田徑課余訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施的投入。中學(xué)要與相關(guān)的教育結(jié)合加強(qiáng)聯(lián)系，形成良好的統(tǒng)一整體，建立暢通性的溝通交流機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量加強(qiáng)，對(duì)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的財(cái)力投入，利用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，解決中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保證其標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)化水平。

總之，加強(qiáng)中學(xué)體育田徑課余訓(xùn)練是貫徹和落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是我國(guó)素質(zhì)教育改革和新課程改革的必然要求，從教師、管理制度、時(shí)間及基礎(chǔ)設(shè)施等方面加強(qiáng)管理，形成良好的田徑課余訓(xùn)練機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 韓 曉