周進軍

摘 要：對地理比較法進行簡單的介紹，闡述了高中地理教學(xué)中比較法應(yīng)用存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就高中地理教學(xué)過程中運用比較法時應(yīng)注意的問題提出幾點個人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、地理比較法概述

作為一種基本的思維方法，比較法在地理學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在地理學(xué)習(xí)中，通過對比較法的應(yīng)用，可以使學(xué)生基于原有的基礎(chǔ)知識，利用比較的形式獲取新知識。地理比較法的運用可以幫助學(xué)生對地理事物與現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進行整理，并在其中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)到地理特征與地理規(guī)律。此外，地理比較法對于地理知識系統(tǒng)化而言有著積極的影響，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整、嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的地理思維能力得到培養(yǎng)與提升。由此可見，在高中地理教學(xué)中，比較法的地位十分重要。

二、高中地理教學(xué)中比較法應(yīng)用存在的問題

1.教材存在的問題

目前，高中地理采用的教材大多受限于作者出發(fā)點、教材內(nèi)容以及版面不全面等因素，有的教材的內(nèi)容對于比較法教學(xué)而言并不相適應(yīng)。現(xiàn)行的教材以比較法教學(xué)為主的章節(jié)內(nèi)容沒有設(shè)置足夠的圖文資料，同時地理的差異性也難以得到凸顯。盡管部分章節(jié)具有豐富的內(nèi)容，然而其編排的思路并不完全適合比較法教學(xué)，進而在一定程度上影響到比較法教學(xué)的正常開展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師在運用比較法的過程中需要注意采用一定的方式來處理一下教材內(nèi)容，對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、添加與刪減，并積極運用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片等具有直觀性的教學(xué)資源引入到教學(xué)中去，如此才能使教材存在的缺陷得以彌補。

2.學(xué)生存在的問題

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，對比較法的運用也存在一定程度的問題。在義務(wù)教育階段，地理知識的學(xué)習(xí)更多的是感性知識的學(xué)習(xí)。通過比較法的運用，可以使知識的記憶更加深刻。而高中地理知識更多的是理性知識，通過對比較法的運用，可以幫助學(xué)生對地理特征進行歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并掌握地理規(guī)律。由此可見，在義務(wù)教育階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中所運用的比較法在層次上還沒有達到較高的水平。例如，義務(wù)教育八年級階段的地理會考，學(xué)生通過考試只需要通過背誦與記憶即可，而九年級又沒有設(shè)置地理課程，因此在義務(wù)教育階段的學(xué)生缺乏地理技能的鍛煉，普遍存在地理技能薄弱的問題。而這個問題帶到高中，就導(dǎo)致學(xué)生對比較法教學(xué)的適應(yīng)性不足，能以理解比較法的實際運用，導(dǎo)致其中的規(guī)律無法得到發(fā)現(xiàn)與掌握。

3.教師存在的問題

在高中地理教學(xué)中對比較法的運用，就教師方面而言也存在一定的不足。通過對某地的調(diào)查可以得知，該地的很多地理教師在地理教學(xué)中運用比較法的情況比較多，僅有少數(shù)教師不使用或者很少使用比較法。其中，絕大部分教師對比較法在高中地理教學(xué)中的重要性予以了肯定，可見比較法對于高中地理教學(xué)而言確實發(fā)揮著重要的作用。然而，通過調(diào)查我們也可以得知一些問題，就是很多教齡偏短的教師缺乏足夠的水平，難以有效運用比較法；有的教師對比較法的傳授以及培養(yǎng)學(xué)生的比較能力不夠重視；在運用比較法的過程中，很多教師沒有注意到個體差異，對于比較能力水平不同的學(xué)生而言，難以有效實現(xiàn)比較能力的整體提升；很多老師沒有對比較法的原則與思路進行具體的思考，僅僅憑借自己的經(jīng)驗與感覺，顯然難以使比較法的價值與作用得到充分發(fā)揮。由此可見，在高中地理教學(xué)中，盡管比較法的運用比較廣泛，然而其規(guī)范性仍然有待提升。

三、高中地理教學(xué)過程中運用比較法時應(yīng)注意的問題

1.注意比較后的認知與分析

作為比對與分析的方法之一，僅僅有比較的教學(xué)并不是成功的教學(xué)。在高中地理教學(xué)中，必須充分把握知識內(nèi)容與相關(guān)地理特性，并進行整合與歸納，通過比較對其中的內(nèi)在聯(lián)系與特征進行了解，之后還需要進行認知與分析，并對獲取的結(jié)論進行歸納，如此才能有效提高教學(xué)的有效性。

2.提高學(xué)生的比較分析能力

在高中地理教學(xué)中，教師除了要運用比較法開展教學(xué)活動，同時也要注意傳授學(xué)生比較分析的方法，使其比較分析能力得到有效提升。在教學(xué)實踐中，因?qū)W(xué)生對比較教學(xué)法的掌握與應(yīng)用予以重視，必須將比較學(xué)習(xí)的理念滲透到教學(xué)中，使學(xué)生對比較法的認識與理解更進一步。

3.綜合使用地理比較法

高中地理比較法的應(yīng)用方式非常廣泛，因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意對地理比較法的綜合應(yīng)用。高中地理教學(xué)內(nèi)容決定了其具有綜合性、復(fù)雜性、多樣性以及區(qū)域性，因此不同的知識內(nèi)容就要采用不同的方法進行學(xué)習(xí)與理解，教師也要注意這一點，并對不同的比較教學(xué)法加以充分利用，使課堂效率得以有效提升。

總而言之，在高中地理教學(xué)與知識學(xué)習(xí)中，地理比較法的作用都是非常重要的。我們必須對此予以重視，并展開深入研究，提出有效的改進策略，使地理比較法得到充分應(yīng)用，為推動高中地理教學(xué)的發(fā)展提供強有力的保障。

參考文獻：

[1]白瑞敏，徐寶芳.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008，21（8）：121-123.

[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2011（24）：37.

編輯 薄躍華