魏瓊英

摘 要：德育是一項系統(tǒng)的、長期的教育工程，不是簡單的靠思想品德或者是政治教育就可以實現(xiàn)的，需要教師堅持不懈地在各門課程中進(jìn)行相關(guān)德育知識的滲透。給學(xué)生良好的思想情感的熏陶和感染，在英語教學(xué)中教師要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，端正其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志力。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；為人師表

初中英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的英語基礎(chǔ)知識，提高他們運用英語交際的能力，也要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中磨礪學(xué)生的意志、拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要做知識的傳遞者，還要做學(xué)生成長的引導(dǎo)者，不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生揚長避短，成長為有個性、有素養(yǎng)的青年。在教學(xué)英語時，要將英語教學(xué)的內(nèi)容和德育有機整合在一起，發(fā)揮英語教學(xué)的最佳功能。

一、教師注重教態(tài)，為人師表

教師在教學(xué)中的言行舉止都具有示范作用。因此，在教學(xué)中教師要發(fā)揮榜樣的作用，萬事都要為學(xué)生做出正確的、良好的表率。教師的責(zé)任不僅是做好知識的傳遞者，更要做好人格的引領(lǐng)者。教師在教學(xué)過程中不能只靠華麗的辭藻來影響學(xué)生，更要靠實際的行動、得體的言談舉止來感染和影響學(xué)生。教師要為人師表，首先在穿著上不能太過華麗或者前衛(wèi)，要根據(jù)自己的喜好和職業(yè)要求，穿著得體，以免影響學(xué)生的正確審美觀。其次，作為教師，在課堂上講課的語言要優(yōu)美、生動、流暢，同時要注意語言的邏輯性和啟發(fā)性，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。最后，教師的板書應(yīng)突出重點、字跡優(yōu)美流暢、富有靈動美，給學(xué)生良好的示范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課外，教師要以自己正確的價值觀、高尚的思想品德、完善的人格特質(zhì)來潛移默化地影響學(xué)生，不僅在課堂上關(guān)注影響學(xué)生，在課后也要給予學(xué)生應(yīng)有的幫助。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，重視德育

以往的初中英語教學(xué)只是單純的知識教學(xué)，缺乏與生活和學(xué)生實際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂上只是機械地學(xué)習(xí)與背誦英語單詞和句子，而不是真正地內(nèi)化于心，在理解的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文章的精髓。因此，教師必須改進(jìn)英語教學(xué)方法，在課堂中重視德育教學(xué)，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而不是被動的接受者。首先，要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景。如，在教學(xué)日常用語的時候滲透講文明、懂禮貌的教育。見面打招呼用Hi，Hello，上課時說：“Good mornig，boys and girls.”這些打招呼用語看起來簡單，但是在課堂上運用的話能無形中拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生講文明懂禮貌。其次，在教學(xué)活動中，教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如，在教學(xué)九年級第八單元的時候，要抓住“help”這個核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否得到過別人的幫助，有什么感受。自己是否幫助過別人，又有什么感受。然后可以讓學(xué)生玩一個傳話游戲，體會到團(tuán)隊合作的力量，明白很多事情是不可能一個人完成的，必須與他人相互幫助，要樂于助人。

三、重視實踐活動，踐行德育

德育不是靠單純的說教就可以取得效果的，必須通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會到高尚的道德的力量。所以，教師或者學(xué)校要多組織一些相關(guān)的義工活動。如，學(xué)校如果有小學(xué)生，可以將初中生分成固定的小組，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)幫助特定的小學(xué)生提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生自己思考如何解決這一問題，學(xué)生在幫助他人的同時，提升了自己的思考能力，同時也提升了自己的英語能力。此外，學(xué)?？梢蚤_展“英語接力”比賽，將班級學(xué)生分為幾個小組，接力的內(nèi)容為英語詩歌，每一個小組在拿著接力棒準(zhǔn)備起跑或者接力時，小組成員需背出英語詩歌內(nèi)容，然后繼續(xù)接力。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的毅力。此外，還可以組織學(xué)生到博物館或者是紀(jì)念館，了解著名的外國作家、詩人、醫(yī)生的故事，讓學(xué)生在自己閱讀英文的同時感受到偉人的力量。如，教師可以重點給學(xué)生講解白求恩的故事，讓學(xué)生走進(jìn)白求恩，感受到作為醫(yī)生的白求恩的偉大，學(xué)習(xí)他那種無私的奉獻(xiàn)精神。通過各種各樣的實踐活動讓學(xué)生在實踐中感受英語真正的作用，英語不僅是考試的工具，更是了解世界的窗口。

總之，在英語教學(xué)中滲透德育知識是進(jìn)行德育的有效途徑，同時，通過德育的滲透能夠加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)好英語知識、提升英語交際能力的同時，培養(yǎng)良好的道德情操，使他們真正成為全面發(fā)展的人。

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編輯 李建軍