竭明

摘 要：作為特殊的一個人群，對于聾啞學(xué)生來說，進(jìn)行教學(xué)實踐活動主要是為了提高他們的社會適應(yīng)能力。在聾啞學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)中，教師要全面利用教學(xué)資源，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓聾啞學(xué)生積極參與到課堂實踐中，增加聾啞學(xué)生的生活常識。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勅绾巫屘厥鈱W(xué)校的聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐課好玩又好學(xué)。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生；數(shù)學(xué)實踐課；趣味

聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較特殊，由于生理缺陷，他們得不到聲音的刺激，其獲取信息的主要感官就是雙眼。由于他們?nèi)鄙僬Z言，思維方式的表達(dá)主要是直觀性思維。這就要求教師在教學(xué)時要不斷創(chuàng)造和利用直觀的因素來吸引學(xué)生的眼球，力求使課堂實踐活動生動有趣，學(xué)生在實踐課中既能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能收獲知識，提升自己的能力。

一、利用多媒體，充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺感官

聾啞學(xué)生的聽力和語言能力欠缺，但是他們的視覺感官起著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺功能，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的實踐情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在實踐中提升自己的能力，增長生活經(jīng)驗。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”后，我為學(xué)生設(shè)計了一節(jié)實踐活動課。首先我利用多媒體將人民幣都展示出來，讓學(xué)生再次熟悉課堂所講的知識，然后為學(xué)生播放了一組圖片，呈現(xiàn)的是一位學(xué)生去買蘋果的場景，每個蘋果2元錢，一位學(xué)生買了4個，然后給了一張10元的，店家又找回了2元錢。學(xué)生在看到這幾張圖片后，都陷入了沉思，我知道學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容，但是由于聾啞學(xué)生生活經(jīng)驗極度匱乏，對于這樣的交際還不適應(yīng)，生活中缺少這樣的實踐與溝通。于是我鼓勵學(xué)生：“你們都很棒，要相信自己，我們在課堂上只是演示練習(xí)，有哪里不懂的可以問老師，也可以問同學(xué)，加油，老師相信你們！”在我的不斷鼓舞下，學(xué)生終于有了一點點信心，于是我便將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)用人民幣買賣東西，剛開始學(xué)生還有些不知所措，但是隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，他們對這樣的實踐活動樂此不疲，每個學(xué)生都玩得很投入、很開心。

通過這節(jié)課的實踐活動，既增強(qiáng)了學(xué)生與人交際的勇氣與能力，鞏固了知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，也使學(xué)生在實踐中感受到了數(shù)學(xué)實踐課的趣味。

二、設(shè)置趣味游戲，充分調(diào)動聾啞學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性的一門學(xué)科。在對聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師如果采用重復(fù)灌輸?shù)姆椒?，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺到枯燥乏味，課堂實踐也就得不到良好的效果。而游戲是兒童的天性，是學(xué)生最喜愛的活動，在游戲中，學(xué)生的身體能獲得充分的鍛煉，緩解緊張的情緒，體驗活動的愉悅。因此，將游戲融入課堂實踐中，將游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氣氛，讓聾啞學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于取得良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后，我為學(xué)生設(shè)計了一個“找朋友”的游戲。我在課前為學(xué)生設(shè)計了不同的卡片，每張卡片上寫有一個數(shù)字，卡片上的數(shù)從1-10。在實踐課開始時學(xué)生聽到做游戲都很興奮，然后我為每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，為他們介紹游戲的規(guī)則：每位學(xué)生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯了則要淘汰，淘汰的人數(shù)超過6人則可以再次進(jìn)行游戲，最后淘汰次數(shù)最少的學(xué)生為游戲的優(yōu)勝者。在游戲中，每位學(xué)生都很積極，他們在一次次的犯錯與改正中對運(yùn)算的掌握越來越熟練，雖然有些學(xué)生在游戲一開始時有點無所適從，跟不上節(jié)奏，但是隨著游戲的進(jìn)行，我看到了學(xué)生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

教師為學(xué)生設(shè)計趣味的游戲，不僅可以讓學(xué)生敞開心扉，還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生對生活充滿希望與信心。

三、聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，在數(shù)學(xué)實踐課上，教師要充分利用日常生活中的資源，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生設(shè)計與生活相關(guān)的實踐活動，既增長學(xué)生的知識，又增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力。

善于觀察是聾啞學(xué)生的一大優(yōu)勢，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)過“軸對稱圖形”后，我為學(xué)生設(shè)計了一堂“看一看，找一找”實踐課。我提前在教室的不同地方放置了一些實物卡片，一些軸對稱圖形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、臉譜、三角形、太陽等，一些非軸對稱圖形有蘋果、樹、月亮、平行四邊形等，然后讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察與思考，在教室中找到軸對稱圖形的卡片，并將這些進(jìn)行整理，找到卡片最多并且正確的小組獲勝。由于每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，為了自己和小組的榮譽(yù)，每位學(xué)生都全新地投入到課堂實踐中，使得這節(jié)實踐課很有意義。

讓數(shù)學(xué)實踐課生活化，讓聾啞學(xué)生的生活常識與經(jīng)驗與數(shù)學(xué)實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，他們看到課堂上的事物都是生活中熟悉的東西，就會對數(shù)學(xué)實踐產(chǎn)生親切感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課上，教師要針對聾啞學(xué)生的特點，為他們設(shè)計新穎有趣的游戲，將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中不知不覺地就學(xué)到了知識，并將其進(jìn)行運(yùn)用，有助于培養(yǎng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們對社會的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美卿.讓聾啞學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].新課程（上），2012（1）.

[2]張用柱.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)策略[J].華夏教師，2013（6）.

編輯 魯翠紅