雷素禮

摘 要：新課改已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，在這種大環(huán)境下，小學數(shù)學生活化成為現(xiàn)代數(shù)學教學的必要形式。主要通過對現(xiàn)代小學數(shù)學生活化教學發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，以及相對的改進措施進行探索。希望通過本次教學生活化探索能夠讓小學數(shù)學教學效率得到提升，促進小學生全面發(fā)展，健康成長。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；生活化；教學

教學生活化已經(jīng)被教師和學生接受、認可，成為當今社會的熱點話題，但是現(xiàn)代小學數(shù)學在教學活動中存在一系列問題亟待解決。需要探索出更多更有效的方法去推動現(xiàn)代教學改革的進程，讓學生在獲得基礎知識的同時，也能夠掌握必備的生活技能，做到理論聯(lián)系實際，在實踐中掌握理論知識，成為一個全面發(fā)展的現(xiàn)代型人才。

一、小學數(shù)學教學生活化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

小學數(shù)學生活化教學已經(jīng)在實踐中有了一定的突破與發(fā)展，其中優(yōu)點需要繼續(xù)保持和發(fā)揚，缺點應該進行改進和創(chuàng)新，做到揚長避短。近年來，無論是學生和老師都對生活化教學的含義有了更深層次的理解，產(chǎn)生了強烈的參與意識。教育有關(guān)部門也對此做出了努力，教育部門積極組織教師進行相關(guān)的教學生活化培訓，并組織相關(guān)的教學生活化競賽，提升教師自身的內(nèi)在修養(yǎng)和教學水平。

小學生活化教學中存在的一些問題：（1）教學目的不夠明確，甚至缺失。學習數(shù)學的目的就是讓學生在現(xiàn)實生活中把所學的知識加以運用，使數(shù)學具有實用功能。小學教學的目的不僅是讓學生認識、理解所學知識，還要讓學生在現(xiàn)實生活中運用理論去解決實際性的問題，激發(fā)學生對學習的熱情和信心，增加對知識的渴望。但在現(xiàn)實教學中，教師教學大多以提高教學成果為主要目的，即把筆試作為對一個學生或老師近來的成果考核標準。這種現(xiàn)象導致一些老師忽視了學生的動手實踐能力，對學生的思維能力、思想方式的提升沒有幫助。（2）數(shù)學與生活聯(lián)系不夠密切。教學內(nèi)容要符合現(xiàn)代學生的心理生理需求，符合孩子的成長認知規(guī)律。在學習數(shù)學的過程中，不僅要讓學生學習到必須的知識內(nèi)容，還要讓學生轉(zhuǎn)變思維方式，能夠舉一反三，在實際生活中靈活運用。反之，學生不容易對所學的知識有深刻的認識理解，一切都趨于表面，脫離生活的知識，很難有深刻的感悟。這也許會導致兩種極端現(xiàn)象的發(fā)生，即過分重視數(shù)學而忽視生活和非?？粗厣疃鲆晫?shù)學知識的學習。（3）在數(shù)學的教授過程中缺少生活的元素。數(shù)學內(nèi)容有時看似枯燥，實則轉(zhuǎn)變觀念，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和奧秘，對數(shù)學充滿求知的欲望。比如在學習應用題、計算題、幾何題時都可以結(jié)合現(xiàn)實中的具體實例加以說明。比如，在講解幾何圖形時，對于軸對稱圖形，就可舉例為蜻蜓，可以觀察蜻蜓的外部特征，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征。

二、小學數(shù)學教學生活化的改進措施

1.小學數(shù)學教師對教學生活化深刻理解

在小學數(shù)學學習過程中，教師的引導占重要部分，這就對教師有更高的要求。教師不僅具有傳播知識的功能，還應該具有幫助學生健康成長的作用。（1）教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，并不斷進行更新，培養(yǎng)生活化的教育觀、教學觀、角色觀等現(xiàn)代觀念。比如，教師在講授“可能性的大小”時，可以引用現(xiàn)實生活中的例子，在一些大型的商場，在節(jié)假日會推出抽獎活動，有轉(zhuǎn)盤環(huán)節(jié)，每次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤就會產(chǎn)生一個獎項，而且每一個獎項都有不同層次的獎賞。問在一次轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后，老師轉(zhuǎn)到一等獎的可能性是多少？（2）教師應該加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)較好的內(nèi)涵素養(yǎng)。這些修養(yǎng)可以在一些具體實例得到深刻體現(xiàn)，比如在圓周率講述中，可以引用古代著作《九章算術(shù)》的章節(jié)、劉徽的極限思想及其陳景潤的“哥德巴赫猜想”等與圓周率相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的引用在激發(fā)學生興趣的同時，還可以讓學生了解到淵博的歷史文化知識，有強烈的文化認同感。

2.小學數(shù)學課堂中挖掘生活中的素材

教材內(nèi)容的豐富在一定程度上能推動教學目的的完成，教材不僅僅是普通的課本，還包括練習冊、故事會等課外讀物。隨著教學生活化的開展，學生無論是身體上還是心理上的素質(zhì)都有了顯著的提升。但是教學中的素材還遠遠不夠，不能滿足當代小學生的學習需求，需要更多、更典型的生活實例運用到教學中去。其中主要做到以下幾個方面：（1）要充分發(fā)掘生活中的素材，教師應該引導學生走出課堂，去探索外面豐富的世界，現(xiàn)實生活中一個個鮮明的例子，更容易引起學生與教師情感的共鳴，形成和睦融洽的師生關(guān)系。（2）對生活中的素材進行整理。對于生活中的素材，有好有壞，但對于小學生來說，對是非的辨別能力不足，不能夠很好把握，需要教師進行認真篩選、整理，才能提升教學效率，達到教學目的，讓小學生健康成長。

總之，通過對新課改背景下小學數(shù)學教學生活化的探索，了解到生活化教學不僅能夠提升學生的學習效率，掌握基本的文化知識，還可以鍛煉學生的實踐能力，對思維能力的提升和思想行為的轉(zhuǎn)變有很大的幫助。所以相關(guān)的教育工作者應該投入更大的熱情和精力去探索出更多更有效的措施來實現(xiàn)目標，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].吉林省教育學院學報，2010（2）：4-6.

編輯 魯翠紅