劉霞

摘 要：課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深遠。扎扎實實地把課程標準提出的閱讀任務落到實處，讓中外名著走進孩子們的生活，讓孩子們熱愛讀書，是每一位有責任心的語文教師應做的。有計劃地引導學生進行課外閱讀，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，讓課外閱讀煥發(fā)活力。

關鍵詞：聯(lián)盟；低年級；課外閱讀；煥發(fā)活力

閱讀能力是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。各學校為孩子們的課外閱讀更是做了大量細致的工作。其目的就是為了培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀，使課外閱讀更加有效。因為本人是一名長期任教低年級的語文老師，我更關心的是如何讓低年級孩子的閱讀變得更加有效。根據學生年齡特點，結合學校實際情況和本人低年級教學的經驗，我覺得不妨給低年級的課外閱讀找聯(lián)盟。

一、聯(lián)盟聽講故事，隨風潛入夜

低年級孩子年齡小，愛聽故事、講故事是他們的天性。此時，我們的課外閱讀就可以先讓孩子用聽故事的形式來完成。每天利用中午時間總是繪聲繪色地講述精彩生動的小故事，孩子們一聽老師要講故事，好奇心個個被激發(fā)起來，都會豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光。我故弄玄虛，在他們聽得津津有味時卻戛然而止了，每天的故事我故意講不完整，經常講頭留尾……一個個懸念，吊起了學生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵?，迫不及待地想要了解結局的樣子，心中不由得為自己的計謀而暗自得意。我再繼續(xù)向大家推薦這個故事的出處。沒有多久，班中就出現(xiàn)了一部分“嗜書如命”的小書迷，回家后央求父母買來書，利用剛學會的拼音一字一句地讀著，尤其是第二天，他們神氣活現(xiàn)地告訴我已經知道故事的全部內容了，并在同學們的簇擁下講述著故事的結局……看著孩子們神氣的樣子，我心中暗自高興計劃的成功。有時，我還會告訴孩子們，你也可以把你喜歡的那段故事也像老師這樣講出來。

就這樣，孩子們在聽講故事中，每天一點一點與老師、家長共讀完了學校每月指定的必讀書目《小豬唏哩呼?！贰度骼擞洝贰队H愛的笨笨豬》等課外閱讀書目，認識了故事中的唏哩呼嚕、三毛、笨笨豬等人物，記住他們的故事。

二、聯(lián)盟表揚獎勵，興趣倍兒增

低年級孩子閱讀一般沒有耐心，今天讀兩頁，明天就不太有興趣讀了。此時，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣是關鍵。教師可以多鼓勵，多表揚，鼓勵、信任和期待是促使孩子讀好書的法寶，是促使孩子上進的法寶。

在教學中，我通常的鼓勵方法是獎勵他們一張五角形的小紅貼紙、獎勵他們當一次小老師、獎勵他們管理一次班級、獎勵孩子們讀一讀演一演等等。書中所講述的故事都是情節(jié)豐富，適合表演的。如讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》后表演故事，學生把鱷魚和牙醫(yī)的神情、動作表演得惟妙惟肖，還加進了自己的理解和想象，興致高漲。你還真別小看了這些獎勵，孩子們經常聚在一起比比誰的獎勵多呢！于是獎勵少的同學憋著一股勁，更加努力，希望爭取更多。這樣不僅能提高學生的讀書積極性，而且能培養(yǎng)學生讀書的興趣。

三、聯(lián)盟課內寫話，扎實更有效

課外閱讀是提高學生素質的一個重要方面，它既是課堂教學的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬。在課外閱讀大肆來襲的現(xiàn)在，可以將課內寫話與課外閱讀相結合，讓課外閱讀變得更加扎實有效。

孩子們讀《大個子老鼠小個子貓》時，寫了這樣的幾句話：“今天，我讀了大個子老鼠小個子貓幫馬老師戒煙，馬老師過生日那天，就一下子抽了六只煙，馬太太對大個矮老鼠小個子貓說，抽煙對身體沒好處，讓他們想個辦法能幫助馬老師戒煙，他們就把打火機弄了個能冒出美麗的煙火！一會兒是滿天星，一會兒是映山紅，變不玩的花樣，馬老師玩得入了迷，就忘記了抽煙。如果我也能想個辦法讓爸爸把煙戒了就好了！”看，有故事總是有話說的。

四、聯(lián)盟寫畫“繪本”，精彩新生活

在閱讀的過程中，可以說不管是誰，不管讀了什么樣的文章書籍，或多或少總會有一些感受。中高年級孩子，可以用“采蜜本”摘抄詞語，寫讀后感。而低年級孩子各方面的能力都還未能達到。他們在書中看到的，想到的，都難以表達。這無疑是一大尷尬事。

細心的低年級老師總會發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子閑下來沒有事情做的時候，總會拿出自己的筆在紙上亂畫些什么，有的還會在旁邊寫上些什么。用心看看孩子的這些“作品”，他們還真弄得是有模有樣的。有的畫的是課間的生活，有的畫的是自己想象的場景，有的孩子甚至還是幾張連載?？?，孩子們的這些“作品”，難道不就是我們說的“繪本”故事嗎？

課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長提供了豐富的精神營養(yǎng)，為他們的終身學習打下堅實的基礎。我相信，有老師、家長、學生和全社會的共同努力，有這么多的聯(lián)盟措施，我們低年級孩子的課外閱讀必定煥發(fā)出和孩子們一樣的生命活力！

參考文獻：

柳化杰.小學語文閱讀教學有效性研究[J].現(xiàn)代交際，2012（8）.

編輯 孫玲娟