摘 要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)小學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。課堂是實施數(shù)學教學的主要陣地，在課堂教學中學生能夠順著教師的講解思路進一步拓展思維，發(fā)展能力。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建有效的課堂模式，構(gòu)建人本目標；將數(shù)學知識生活化，并采用多元化的教學手段，從而實現(xiàn)更有效的數(shù)學課堂教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效模式；課堂；多維分析

課堂是實施數(shù)學教學的主要陣地，尤其是小學數(shù)學教師在課堂中應(yīng)努力構(gòu)建有效的教學模式，使學生能夠在短暫的課堂活動中獲得不同的滿足，從而達到預(yù)期的課堂效果。有效的課堂模式需要教師與學生共同付出代價，數(shù)學教師應(yīng)從學生生理、心理發(fā)展的特點出發(fā)，并根據(jù)新課程的要求構(gòu)建出適合的人本化目標，并將數(shù)學知識生活化，采取多元化的教學手段，使用多媒體教學吸引學生的注意力，從而促進學生進行主動的學習。那么在具體的課堂教學中應(yīng)如何構(gòu)建有效模式呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗淺談以下幾點：

一、構(gòu)建人本化的課堂教學目標，滲透人文精神

新課程要求教師在教學中要以人為本，以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，將人文精神滲透在整個教學過程中。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)堅持以知識為載體，注重學生身心的和諧發(fā)展；根據(jù)學生的身心特點，確立“以人為本”的數(shù)學教學目標，讓學生真正明白數(shù)學的重要性，通過有效學習來掌握數(shù)學知識，感受到數(shù)學的文化魅力，形成健全的人格，獲得終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。

數(shù)學本身就是一種文化，將人文精神滲透到數(shù)學教學中是非常重要的。在以往的數(shù)學教學中，教師往往只注重數(shù)學知識的邏輯性與系統(tǒng)性，而忽視了將人文教育滲透其中。其實不然，數(shù)學教學在彰顯知識傳授的同時，更應(yīng)強調(diào)人的本性，要把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)及真、善、美的追求放在重要的位置，激發(fā)學生的思維，使其思維拓展到最完善的程度，最終培養(yǎng)出知識型與文化型的雙重人才。

二、將數(shù)學知識生活化，培養(yǎng)學生自主學習能力

數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，數(shù)學離不開生活，生活是數(shù)學知識的原型。因此，在小學數(shù)學教學中，教師不能將數(shù)學與生活脫節(jié)，學習數(shù)學是為了更好地去應(yīng)用數(shù)學，教師應(yīng)指導(dǎo)學生從應(yīng)用數(shù)學出發(fā)，并以此為歸宿。在課堂中教師應(yīng)將抽象的數(shù)學知識生活化，將生活中遇到的問題來用數(shù)學思想去解決，學會用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解決實際問題。因此，在數(shù)學教學中與生活實際相聯(lián)系是構(gòu)建有效課堂模式的價值目標。

在具體的數(shù)學知識教學中，教師應(yīng)想方設(shè)法將抽象的知識生活化，讓學生體會到數(shù)學在生活中是有用的。當學生感受到學習到的數(shù)學知識能夠運用到生活中去，對生活中難以解決的現(xiàn)象能夠予以解釋，從而更加主動地探究數(shù)學知識。在教學前，教師應(yīng)抓住學生身邊的人事物，善于從中尋找數(shù)學問題，并與所學知識相結(jié)合，使學生在生活中體會數(shù)學，感受數(shù)學思維，并積極地從生活中提煉出數(shù)學素材，進而服務(wù)于數(shù)學教學，以收到更好的教學效果。

在教學中，教師可根據(jù)教學需要采用多種教學手段為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學與生活充分結(jié)合起來，使學生在生活化的教學中提高數(shù)學能力。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法主要包括：運用實物演示、帶領(lǐng)學生做游戲、多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學等。通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，逐漸培養(yǎng)其自主學習的意識，并使之內(nèi)化為自身的需要。

三、采取多元化的教學手段，以學生為主體，促進其全面發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是教師按照數(shù)學教學大綱，向?qū)W生傳授知識，課堂上形成一種教師在臺上枯燥地講，學生在臺下無味地聽，學習氛圍死板，教學效果可想而知。新課程要求數(shù)學教師在傳授知識的同時，要為學生營造一個良好的學習氛圍，尊重學生學習的主體地位，促進學生個性化與全面化的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，其效果也得到了學生與教師的肯定。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合所要教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)一個真實、有效的學習情境。多媒體具有聲像合一、交互性強的優(yōu)點，在教學中若能合理地應(yīng)用，能夠有效地幫助學生理解數(shù)學知識，加快掌握知識的速度。值得注意的是，在課堂教學中，教師應(yīng)把握好使用多媒體的度，做到合理適度才能收到良好的教學效果。

總之，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)以學生的學為主，從新課程的理念出發(fā)，將“以人為本”的理念落到實處。要想促進學生數(shù)學能力的提高，教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建有效的課堂模式，從生活實際出發(fā)，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為生活中遇到的問題，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學生主動學習的欲望，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。

參考文獻：

[1]沈萌萌.生本理念下小學數(shù)學有效課堂的實踐建構(gòu)[J].亞太教育，2015（4）.

[2]林德明.小學數(shù)學有效課堂的構(gòu)建分析[J].教師，2014（26）.

作者簡介：葉志堅，男，1976年7月20日出生，浙江省樂清市人，大學本科，小學高級，副校長，研究方向：學校管理及數(shù)學教學。

編輯 魯翠紅