黃益培 楊曉蓉

【摘 要】在新課改的背景下，怎樣提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)前小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。教師在教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；興趣；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。讓學(xué)生從小愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，其興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)認(rèn)知能力都在快速發(fā)展，在這一年齡階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。因此，教師必須在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)就開始培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望和求知欲，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須遵循的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征，要符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，必須遵循適應(yīng)性原則和發(fā)展性原則。

1.適應(yīng)性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的日?；顒又?，充分考慮學(xué)生的適應(yīng)性，由淺而入，讓其有成就感，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。不要一開始就用一些繁難的問題讓學(xué)生去解決，如果學(xué)生解決不了，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。比如說，在教學(xué)中，你經(jīng)常用一些奧數(shù)題讓學(xué)生完成，這就不符合小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不適應(yīng)學(xué)生的接受能力，因?yàn)閵W數(shù)題比較難，學(xué)生解決不了，不能適應(yīng)面對的知識，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。

2.發(fā)展性原則。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來適應(yīng)社會生活和身心發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和年齡特征，既不能太簡單也不能太難，理論知識要與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，循序漸進(jìn)，逐步拓寬知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好奇和有成就感。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須根據(jù)學(xué)生年齡特征，利用一定的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性，不枯燥。

1.讓每位學(xué)生都積極參與。老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率，不要讓部分學(xué)生（特別是成績差一點(diǎn)的學(xué)生）受到冷落。教師特別要關(guān)注成績差一些的學(xué)生，從多角度培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

2.讓每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.積極表揚(yáng)和鼓勵。小學(xué)生具有年齡小和及強(qiáng)的榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

4.趣味性課堂活動。在教學(xué)過程中，教師要組織一些趣味活動，首先要重視直觀的教學(xué)方法，例如在教學(xué)小學(xué)一年級“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小學(xué)具，這樣，在課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂上來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)備，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。例如，教學(xué)第二冊“元、角、分的認(rèn)識”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

四、借助多媒體，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學(xué)生長久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時(shí)25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時(shí)7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，既要講原則，又要講方法。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會對將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。