蘇美娜 王洪興 袁磊
【摘 要】本文結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院信息化教學(xué)的實際,探討了醫(yī)學(xué)類獨立院校在新形勢下如何更好地進行教學(xué)信息化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】三全學(xué)院 人衛(wèi)社 教學(xué)信息化
一、三全學(xué)院進行教學(xué)信息化的現(xiàn)狀
三全學(xué)院2009年成立教育技術(shù)中心,啟動信息化建設(shè)。目前自主建設(shè)校園網(wǎng)信息點建設(shè)15000多個,不斷開展網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)平臺的引進、全國優(yōu)質(zhì)教育資源平臺的購置等一系列工程建設(shè)。
目前,三全學(xué)院教育教學(xué)信息化建設(shè)略見成效,主要表現(xiàn)在:(1)連續(xù)五年組織教育教學(xué)信息化大賽,在全省、全國取得了良好成績,受到河南省、教育部連續(xù)三年的表彰;(2)教育教學(xué)資源逐步多元化,在教學(xué)和科研中,信息化的應(yīng)用越來越廣;(3)信息技術(shù)教育發(fā)展迅速,信息技術(shù)方面人才的培養(yǎng)日趨科學(xué)化、規(guī)范化、體系化。
二、三全學(xué)院進行信息化教學(xué)建設(shè)的未來規(guī)劃
(一)加強信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享
在重視自身教育資源的積累和現(xiàn)有開放資源的利用的基礎(chǔ)上,推進優(yōu)質(zhì)教育資源的普遍共享與深度應(yīng)用。到2020年,制作深度融入學(xué)科教學(xué)的課件素材、制作工具,完善各種資源庫,形成涵蓋50個專業(yè)課程的優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源,1000個示范性優(yōu)質(zhì)課件。
(二)加快數(shù)字化校園建設(shè)進程
根據(jù)校園內(nèi)部設(shè)施的建設(shè)進度,及時做好新建區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)覆蓋工作;推動人力資源管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)三大核心應(yīng)用系統(tǒng)上線運行,完善2015級新生報到系統(tǒng);構(gòu)建“一站式”綜合服務(wù)信息門戶平臺[1],方便快捷地為師生提供信息化服務(wù);組建信息化技術(shù)服務(wù)團隊,保障數(shù)字化校園信息門戶安全穩(wěn)定運行。
(三)做好信息化教學(xué)的評價及反饋
建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建的教學(xué)共同體,課程共享,學(xué)分互認,科學(xué)管理與評價體系。將學(xué)生進度、參與度、階段任務(wù)完成度與結(jié)果性評價相結(jié)合,涵蓋學(xué)生態(tài)度評價、參與度評價、學(xué)習(xí)價值觀、基本任務(wù)評價等等。
三、三全學(xué)院與人衛(wèi)社合作的“雙贏”契機
在2015年7月12日人民衛(wèi)生出版社舉辦的“中國醫(yī)學(xué)數(shù)字教材與慕課建設(shè)研討會”上,人衛(wèi)社董事長陳賢義表示:“人衛(wèi)社的醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,經(jīng)過近年來的不斷探索創(chuàng)新,逐步摸索出一條符合醫(yī)學(xué)教育和科技發(fā)展規(guī)律的發(fā)展之路?!盵2]
(一)以醫(yī)學(xué)類數(shù)字化教材為基點,共建醫(yī)學(xué)教育體系
人衛(wèi)社于 2014年7月首發(fā)中國首套國家級醫(yī)學(xué)數(shù)字教材——全國高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)字教材。2015年,全套53種數(shù)字教材全面上線。目前,人衛(wèi)社已啟動臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等195種數(shù)字教材的編寫和制作;2015年下半年還將啟動近百種數(shù)字教材,實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)、教育層次、學(xué)習(xí)階段及教學(xué)應(yīng)用的“全覆蓋”,形成全體系、高質(zhì)量的醫(yī)藥學(xué)數(shù)字教材編寫制作新模式。
三全學(xué)院自2003年成立至今的12年中,每年使用建材近200類,總計十萬余冊,其中,醫(yī)學(xué)類專業(yè)所使用的專業(yè)教材中90%的都是由人民衛(wèi)生出版社出版的。三全學(xué)院對于數(shù)字化教材有著廣闊的需求,為人衛(wèi)社數(shù)字化教材的更新發(fā)展提供了市場和強有力的信息反饋。
(二)共同助推開放大學(xué)建設(shè),充實數(shù)字化教育教學(xué)改革
人衛(wèi)社開放大學(xué)是人衛(wèi)數(shù)字教育服務(wù)的落腳點,它將以中國醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟為主體,依托全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會、人衛(wèi)社專家咨詢委員會、中國醫(yī)學(xué)數(shù)字教材建設(shè)指導(dǎo)委員會,號召聯(lián)盟院校參與人衛(wèi)開放大學(xué)的建設(shè)工作。開放大學(xué)平臺包括慕課通用平臺、醫(yī)學(xué)公開課視頻服務(wù)平臺及成員單位課程運營管理平臺[3]。
三全學(xué)院在去年應(yīng)邀加入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)聯(lián)盟,以建設(shè)一流健康服務(wù)型大學(xué)為目標(biāo),強化與駝人集團、寶島眼鏡、北京康視界科技有限公司等企業(yè)的合作,主動吸納醫(yī)學(xué)類先進理念,加強對外交流。開放大學(xué)概念一經(jīng)提出,就得到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,定為數(shù)字化教育教學(xué)改革的重點。人衛(wèi)社與三全學(xué)院合力共建開放大學(xué),有利于開放大學(xué)理念的宣傳和推廣,實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的深層次革新。
(三)數(shù)字資源與教學(xué)相融合
三全學(xué)院定位為一所教學(xué)型大學(xué),學(xué)校無論在辦學(xué)機制、辦學(xué)規(guī)模還是培養(yǎng)模式上都獨具特色。如通識教育課程線上學(xué)習(xí)線下實踐相結(jié)合的教學(xué)模式;專業(yè)基礎(chǔ)課程線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課程或混合式教學(xué)模式;專業(yè)教育課程課堂教學(xué)為主,在線資源為輔的教學(xué)模式[4]等,都是學(xué)校各類課程在實踐中遵循在線教育資源建設(shè)與應(yīng)用基本原則的體現(xiàn)。2015年,該校為全校最優(yōu)秀的卓越班同學(xué)配備全校最優(yōu)秀的教師,并使用人民衛(wèi)生出版社的數(shù)字教材授課,且已經(jīng)決定拿出不少于10萬元的研究經(jīng)費,供師生做有關(guān)數(shù)字化教材“教”與“學(xué)”的研究使用。
四、三全學(xué)院與人衛(wèi)社合作中值得思考的幾個問題
(一)教的層面
如何利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式,優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源如何與學(xué)校人才培養(yǎng)定位銜接,如何與學(xué)校的教育教學(xué)改革融合,在線教育模式下教師角色定位與薪酬問題,這些都需要進行思考研究。
(二)學(xué)的層面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)氛圍如何營造,考試評價體系與考試模式如何確立,“學(xué)”與“考”質(zhì)量的誠信問題如何監(jiān)管,也是可思考的范疇。
(三)支持層面
技術(shù)支持、理念支持、資金支持問題,信息化支持平臺需求開發(fā)問題,管理與運行問題,本土化個性化問題等,都影響制約著數(shù)字資源的進一步推廣,需要在合作中思考。
【參考文獻】
[1]李珩.數(shù)字化校園信息門戶的設(shè)計與實現(xiàn)[D].重慶:重慶大學(xué),2007.
[2]蘭舟.人衛(wèi)社舉辦中國醫(yī)學(xué)數(shù)字教材與慕課建設(shè)研討會[J].出版發(fā)行研究,2015(08):102.
[3]王運平.互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育開啟“人衛(wèi)開放大學(xué)”之門 中國醫(yī)學(xué)數(shù)字教材與慕課建設(shè)研討會在北京召開[J].中國出版,2015(16):87.
[4]鄧慧杰.我國高校通識教育課程的教學(xué)優(yōu)化研究[D].鄭州:河南大學(xué),2011.