胡希俅

【摘 要】實踐性教學(xué)作為醫(yī)療器械工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力有著極大的作用。本文就醫(yī)療器械工程專業(yè)的實踐性教學(xué)改革進行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療器械工程專業(yè) 實踐性教學(xué) 問題 改革

近年來，社會對于人才的需求標準已經(jīng)轉(zhuǎn)向了技能型人才，這就意味著在教學(xué)過程中，教師需要采用合理的手段來提高學(xué)生的實踐能力，這樣才能夠滿足社會對人才的需求，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在醫(yī)療器械工程專業(yè)的教學(xué)過程中，教師若想要提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，那么教師就應(yīng)該注重實踐性教學(xué)的改革，采用科學(xué)的方式解決實踐性教學(xué)存在的問題，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法和操作技能。

一、醫(yī)療器械工程專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

（一）不重視實踐性教學(xué)

長期以來，我國教育教學(xué)都過于注重理論教學(xué)，也就是說大部分教師會將理論知識作為教學(xué)重點，這樣一來不僅減少了學(xué)生提高實踐能力的機會，更使企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才逐漸減少，企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新更是無法跟上時代發(fā)展的腳步，使得我國企業(yè)缺乏國際市場競爭力。雖然我國醫(yī)療企業(yè)急需技術(shù)創(chuàng)新的人才，但在醫(yī)療器械工程專業(yè)的實際教學(xué)過程中，教師似乎并沒有重視這一教學(xué)改革要求，仍然不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，繼而無法滿足社會和企業(yè)對人才的需求。

（二）沒有實踐性教學(xué)單位

近年來，高校教學(xué)模式開始進行改革，社會對于醫(yī)療器械工程專業(yè)人才的需求量也逐漸增大，多數(shù)高校開始增加招收醫(yī)療器械工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)，由以往的40人逐漸增加到了120人左右，但這也使得與高校合作的實習(xí)單位崗位緊缺，多數(shù)實習(xí)單位沒有多余的崗位安排學(xué)生實習(xí)，且也沒有多余的精力同時管理這么多學(xué)生。另外，這幾年企業(yè)開始進行制度改革，市場經(jīng)濟形勢也較為嚴峻，多數(shù)企業(yè)不愿意接收一些沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生，以免打亂自己的生產(chǎn)計劃或放慢自己的生產(chǎn)速度，多數(shù)高校只能依靠自我關(guān)系來為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位。

（三）實踐性教學(xué)經(jīng)費不足

這幾年越來越多的學(xué)生需要在校外進行實踐性教學(xué)實習(xí)，但這也意味著高校需要為更多的學(xué)生報銷實踐性教學(xué)的交通、住宿等費用，間接地導(dǎo)致實踐性教學(xué)經(jīng)費支出大幅度增加。而多數(shù)高校無法及時投入實踐性教學(xué)經(jīng)費，導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)壓力越來越大，實踐性教學(xué)質(zhì)量和效率都得不到提高。

二、醫(yī)療器械工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革

（一）提升實踐性教學(xué)地位

醫(yī)療器械工程專業(yè)的教學(xué)特點在于，本專業(yè)的學(xué)生不僅要完成理論知識的學(xué)習(xí)，更要高效地完成實踐性教學(xué)的內(nèi)容，并且醫(yī)療器械工程專業(yè)的學(xué)生還需要具備一定的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和操作能力，這些能力往往能夠直接影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)，而實踐性教學(xué)正是培養(yǎng)和提升這些能力的重要途徑。在實際醫(yī)療器械工程專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要將理論知識與實踐教學(xué)進行結(jié)合，既要保證學(xué)生能夠完全掌握理論知識，也要保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R合理地運用在實踐操作當(dāng)中，這樣就能在提高學(xué)生實踐能力的同時，達到提升實踐性教學(xué)地位的目的。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

實踐性教學(xué)改革的重點不僅在于提高實踐性教學(xué)的地位，更在于轉(zhuǎn)變實踐性教學(xué)中指導(dǎo)教師的地位。實踐性教學(xué)指導(dǎo)教師包括校內(nèi)教師、企業(yè)管理人員、企業(yè)技術(shù)人員等，這些指導(dǎo)教師通常會將自己作為教學(xué)主體，指導(dǎo)學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)和操作，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到很好的提升。在醫(yī)療器械工程專業(yè)的實踐性教學(xué)過程中，高校應(yīng)為學(xué)生安排有實踐經(jīng)驗的教師作為帶隊教師，加強年輕教師的實踐性教學(xué)培養(yǎng)，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，為社會輸送技能型人才，更能提高指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，有利于高校今后的發(fā)展。

（三）加強院企合作建設(shè)

在醫(yī)療器械工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革的過程中，高校需要充分利用技術(shù)與人才方面的優(yōu)勢，與社會企業(yè)、學(xué)校企業(yè)進行合作，使企業(yè)能夠愿意接受和重視前往企業(yè)實習(xí)學(xué)生的實習(xí)過程。但是在整個過程中，高校也需要樹立正確的理念，即教學(xué)科研為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的理念，將自己較強的科研能力作為后盾，以此來幫助企業(yè)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問題，并且還要為企業(yè)的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為企業(yè)出謀劃策。當(dāng)院企之間建立起共同發(fā)展、互相支持的合作關(guān)系時，自然也就能達到實踐性教學(xué)改革的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文就醫(yī)院器械工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革進行了詳細得分析，目前實踐性教學(xué)改革還存在著一些不可忽視的問題，高校需要加強對實踐性教學(xué)的重視，加強實踐性教學(xué)師資隊伍建設(shè)，與社會企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，并采用科學(xué)、合理的手段來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這樣就能有效地提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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