張浩

【摘 要】“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為國(guó)家推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新戰(zhàn)略，當(dāng)代大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的責(zé)任和使命。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，并從多方面出發(fā)，進(jìn)行了相應(yīng)對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題 途徑

“互聯(lián)網(wǎng)思維”是當(dāng)今熱議的話題，該詞最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏在2011年提出。2015年3月5日，在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。在如此背景下，如何把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，是當(dāng)下高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育值得研究的課題；另一方面，大學(xué)生如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，也是值得自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生深入思考的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義及大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的時(shí)代性

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)加各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的調(diào)查顯示，網(wǎng)民中最大群體就是青年人，特別是青年大學(xué)生已成為上網(wǎng)的主流群體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活成為大學(xué)生活的新形態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給大學(xué)生多元的學(xué)習(xí)選擇

互聯(lián)網(wǎng)是一座巨大的“知識(shí)寶庫(kù)”，給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)超時(shí)空的便利，學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所不再局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不再局限于課堂上老師的授課，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生們提供了更加廣闊的知識(shí)來(lái)源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)需要找生活或?qū)W習(xí)資料時(shí)，有69.7%的大學(xué)生首先想到的途徑是求助互聯(lián)網(wǎng)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”成為大學(xué)生社交習(xí)慣新方式

在萬(wàn)物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生可以跨越物理空間，超越性別、年齡、身份，隨時(shí)隨地和世界上任何角落的人互動(dòng)交流。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起和智能手機(jī)的普及，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的手機(jī)微博、微信在大學(xué)生群體內(nèi)廣為流行。每天通過(guò)微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與朋友交流，已成為大學(xué)生的習(xí)慣和一種生活方式。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”讓大學(xué)生找到消費(fèi)娛樂(lè)的天堂

網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)所不包，網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)象的新奇刺激，網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，足以讓渴望自由、追求時(shí)尚、注重感官刺激的青年大學(xué)生找到放松自我、自由遨游的世界。越來(lái)越多的大學(xué)生習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，而對(duì)于實(shí)體商店敬而遠(yuǎn)之。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底融入大學(xué)生的日常生活中，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不可避免地占據(jù)著主導(dǎo)地位，也是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的基本素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不清晰

多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用缺乏了解，也不知如何將自己所掌握的知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的相關(guān)信息，從而錯(cuò)過(guò)了商機(jī)。絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只關(guān)注創(chuàng)業(yè)給自身帶來(lái)的利益多少，而對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高等方面不重視，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱

首先，各高校創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展倉(cāng)促，基礎(chǔ)較差。雖然教育部要求各高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但絕大多數(shù)高校只是將創(chuàng)業(yè)課列為選修課，部分高校雖然作為必修課，但也沒(méi)能夠完整執(zhí)行教育部的創(chuàng)業(yè)課程要求，更不要談結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育了。部分高校講授的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育也只是停留在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷(xiāo)售、微商等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升微乎其微。其次，各高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，即使擁有不錯(cuò)師資的高校，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的授課老師也只是掌握了豐富的理論知識(shí)，但往往所授知識(shí)也跟不上時(shí)代潮流，與社會(huì)企業(yè)現(xiàn)狀脫節(jié)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)不足

雖然目前國(guó)家及地方政府出臺(tái)了較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但由于種種原因，很多政策不能落實(shí)。有些扶持措施很有吸引力，但是往往由于申請(qǐng)流程復(fù)雜煩瑣及條件苛刻，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無(wú)法享受這些優(yōu)惠政策。

三、解決“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的途徑

（一）提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，合理選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前，一定要注意自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)各領(lǐng)域的敏感度。在選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合自身興趣愛(ài)好，從自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)出發(fā)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段的薄弱，可以采取創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程由高校專(zhuān)任教師授課，而實(shí)踐性的實(shí)訓(xùn)課程由外聘企業(yè)家指導(dǎo)的方式進(jìn)行。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作共同制定課程培養(yǎng)計(jì)劃，共同設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們提前接觸超前的互聯(lián)網(wǎng)理念，為學(xué)生們灌輸“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，真正地將理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府要以問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向來(lái)完善創(chuàng)業(yè)政策，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步取消和下放與促進(jìn)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的審批事項(xiàng)，提供“一條龍”服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們享受?chē)?guó)家扶持政策提供更大的便利。如今，互聯(lián)網(wǎng)詐騙等違法行為對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境造成了不小的影響，而大學(xué)生的警惕性普遍不高，上當(dāng)受騙的不在少數(shù)，以至于大學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物有抵觸心理，相應(yīng)地給互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了一定的不利影響。所以，保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是不容忽視的問(wèn)題，需要社會(huì)力量和政府共同維護(hù)。

【參考文獻(xiàn)】

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