陳孝良

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的情操，也能使學(xué)生掌握理解課文的方法，從而更深入地理解課文內(nèi)容。因此，教師要抓好朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性進(jìn)行了分析，并探討了如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀訓(xùn)練；興趣；朗讀技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-051

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.061

朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！奔訌?qiáng)朗讀訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課內(nèi)外的朗讀列入了課程目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，受到情感的熏陶，由此培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力和水平，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性

（一）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生全面掌握字詞的音、形、義，積累語(yǔ)言，還能增強(qiáng)語(yǔ)感，讀得正確、流暢、有感情。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，讀通句子，把握好重音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，并注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和良好的朗讀習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字，有利于學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，掌握遣詞造句的方法，了解文章的寫(xiě)作手法和技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，從而發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

（二）朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力容易分散，而大聲朗讀能使他們集中注意力，邊讀邊思考也有利于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。此外，學(xué)生通過(guò)朗讀能夠把握語(yǔ)言的停頓、重音、快慢、語(yǔ)調(diào)等，能夠聲情并茂地把課文所表達(dá)的思想感情充分讀出來(lái)，這樣也有利于學(xué)生更深入地理解課文的思想感情。

（三）朗讀可使學(xué)生受到品德教育和審美教育

小學(xué)語(yǔ)文課文一般文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性。學(xué)生在朗讀課文過(guò)程中，能夠體會(huì)到文章要表達(dá)的情感，受到美的熏陶，也會(huì)潛移默化地受到思想品德教育，形成良好的道德品質(zhì)。

二、如何更好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

首先，教師可以充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，內(nèi)容豐富有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，教師在教學(xué)時(shí)可利用多媒體展現(xiàn)圖片，結(jié)合文中的插圖，制成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，把學(xué)生引入特定的情境中，讓學(xué)生入情入境地品讀語(yǔ)言美，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。其次，注重朗讀示范，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師成功的范讀具有很強(qiáng)的感染力和影響力。教師范讀時(shí)要注意聲情并茂，讀得正確，讀出情感，以情動(dòng)情，就能使學(xué)生規(guī)范自己的發(fā)音，產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。再次，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課文，靈活安排教學(xué)活動(dòng)，可以開(kāi)展“朗讀會(huì)”“故事大王”“兒歌表演評(píng)比”等朗讀比賽活動(dòng)，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己讀書(shū)成績(jī)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。

（二）進(jìn)行多種方式的朗讀訓(xùn)練

朗讀的方式有很多，多種朗讀方式在語(yǔ)文教學(xué)中都有獨(dú)特的作用，可以單獨(dú)使用，也可交替或交叉使用。教師可根據(jù)具體的課文選擇不同的朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的文字理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，對(duì)于故事性強(qiáng)、對(duì)話多的課文，教師可以采用分角色朗讀的方式，讓不同學(xué)生分別朗讀不同人物的有關(guān)語(yǔ)句。這種朗讀方式生動(dòng)有趣，又有利于學(xué)生深入理解課文。齊讀和指名讀這兩種朗讀方式可交叉使用，指名讀便于教師針對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，而適量的齊讀可以使較多的學(xué)生有朗讀的機(jī)會(huì)。配樂(lè)朗讀可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，要因文而異、靈活安排，才能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，但如果只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生多次、長(zhǎng)時(shí)間地讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，而且朗讀效率也不會(huì)高。因此，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，做到有效朗讀。教師要圍繞課文的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的思想感情，朗讀時(shí)要讀得正確、流利，讀出感情。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要指導(dǎo)他們掌握的朗讀技巧包括以下幾個(gè)方面：一是讀準(zhǔn)重音。教師要抓住關(guān)鍵的詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)句的意思，掌握句中的重音。二是把握語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)是用來(lái)表達(dá)句意和感情的抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來(lái)決定。教師在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)課文具體語(yǔ)句的含義和情感正確把握文章的情感基調(diào)和語(yǔ)調(diào)，在朗讀時(shí)融入自己的感情，讀出課文表達(dá)的情感。三是注意停頓。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握在朗讀時(shí)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大致相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法停頓、與邏輯重音相當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)停頓，在朗讀過(guò)程中正確地把握停頓，還要注意停頓的換氣。四是把握好語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速是根據(jù)文章的內(nèi)容決定的。朗讀敘述或說(shuō)明的內(nèi)容用中速，描寫(xiě)、回憶、抒情的內(nèi)容要讀得稍慢，表現(xiàn)急切、緊張、興奮及憤怒的句子一般用快速讀。五是掌握品味語(yǔ)言的方法。首先，反復(fù)誦讀是品味語(yǔ)言最基本的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言，感知內(nèi)容，體會(huì)情感，了解語(yǔ)言表達(dá)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次，抓關(guān)鍵詞。在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而更好地讀出情感。再次，想象畫(huà)面。教師可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，通過(guò)文字描述想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而入情入境地朗讀，讀得更有感情。

總之，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到朗讀的重要作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使課堂書(shū)聲瑯瑯，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握朗讀的方法和技巧，使學(xué)生悅讀、會(huì)讀，在朗讀中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而提高朗讀能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。