陳濤 魏雪

摘 要：少兒拉丁舞目前已經(jīng)開(kāi)展的十分普及，在參與人數(shù)不斷增加，教學(xué)環(huán)境不斷改善的同時(shí)，對(duì)少兒拉丁舞的教學(xué)提出了新的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前少兒拉丁市場(chǎng)的快速發(fā)展，提高拉丁教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓少兒拉丁舞健康快速發(fā)展，文章針對(duì)宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期達(dá)到規(guī)范宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：少兒拉丁舞 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）04—0122—03

體育舞蹈自20世紀(jì)90年代初在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)，發(fā)展速度很快。青少年體育舞蹈運(yùn)動(dòng)開(kāi)展于1991年，從每年參加體育舞蹈的人數(shù)來(lái)看，總?cè)藬?shù)在逐年增長(zhǎng)，且每年增幅在50%以上，說(shuō)明青少年體育舞蹈運(yùn)動(dòng)有較好的發(fā)展趨勢(shì)[1]。拉丁舞作為體育舞蹈的一大門類，近年來(lái)在少年兒童中越來(lái)越普及，市場(chǎng)越來(lái)越火熱，競(jìng)技水平明顯提高。但是，少兒拉丁舞在我國(guó)目前教學(xué)水平參差不齊，地區(qū)差異明顯，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容模糊，教學(xué)流程不明，教學(xué)質(zhì)量得不到保障的混亂場(chǎng)面。作者對(duì)宜昌市的少兒拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校、少兒拉丁舞培訓(xùn)點(diǎn)和拉丁舞工作室進(jìn)行了走訪和調(diào)查，針對(duì)宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，針對(duì)宜昌市少兒拉丁舞的教學(xué)現(xiàn)狀提出結(jié)論與建議，旨在能更有效地促進(jìn)宜昌市少兒拉丁舞技術(shù)水平的提高。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以宜昌城區(qū)及其周邊少兒拉丁舞開(kāi)展較好的縣市，長(zhǎng)陽(yáng)、五峰，當(dāng)陽(yáng)，枝江等地的少兒拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校，少兒拉丁舞培訓(xùn)點(diǎn)以及拉丁舞工作室共20處，少兒拉丁舞教師40人為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1 訪問(wèn)調(diào)查法

近年來(lái)，筆者一直在從事少兒拉丁舞教學(xué)工作，其間接觸了許多拉丁舞專業(yè)人士，宜昌體育舞蹈協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)員，就少兒拉丁舞的教學(xué)問(wèn)題咨詢了國(guó)家級(jí)少兒拉丁舞專業(yè)教師。

1﹒2﹒2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)于宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，是在閱讀了大量相關(guān)調(diào)查及科研方法資料的前提下完成的，遵循了體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，發(fā)放教師問(wèn)卷40份，回收率為95%。

1﹒2﹒3 邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行邏輯分析。

2 宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀與分析

2.1 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與分析

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)性作用，特別是針對(duì)青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著少兒拉丁舞學(xué)習(xí)效果的好壞。

2﹒1﹒1 師資隊(duì)伍年齡層次

本次調(diào)查的40位少兒拉丁舞教師中，年齡集中在20-60歲之間，較前幾年“宜昌市青少年體育舞蹈教師的年齡偏高，平均年齡在43-58歲”有較大的年青化趨勢(shì)，其中年齡在20-30歲之間的占總?cè)藬?shù)的60﹒536%，年齡在30-40歲之間的占總?cè)藬?shù)的8﹒421%，年齡在40-58歲之間的占總?cè)藬?shù)的21﹒053%。目前，在英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)注冊(cè)的教練員集中在36-50歲這一年齡階段，占到62﹒4%[2]?？梢?jiàn)，宜昌市少兒拉丁舞教師年齡與英國(guó)皇家舞蹈教師注冊(cè)教師相比偏年輕，說(shuō)明宜昌市大部分少兒拉丁舞教師執(zhí)教年限和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。

2﹒1﹒2 師資隊(duì)伍文化程度及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在走訪的40位少兒拉丁舞教師中發(fā)現(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批年青教師，他們主要來(lái)自體育院校的大學(xué)生，且有一半的人還是在校學(xué)生出來(lái)做的兼職教師，這說(shuō)明我國(guó)的大專院校對(duì)拉丁舞人才的培養(yǎng)開(kāi)始重視，使拉丁舞教師的整體文化素質(zhì)有所提高。調(diào)查顯示，大專、本科、研究生文化程度的占52﹒63% ；高中，中專文化程度的占36﹒84%；高中以下文化程度的占10﹒53%。說(shuō)明宜昌市高級(jí)別的專業(yè)少兒拉丁舞教師還不夠，同時(shí)并不是出自體育舞蹈專業(yè)院校培訓(xùn)的教師占到47﹒37%，他們沒(méi)有教師資格證，對(duì)教育學(xué)，教育心理學(xué)，人體運(yùn)動(dòng)學(xué)等體育教育基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏，而他們的拉丁舞技能主要來(lái)源于參加短期培訓(xùn)等形式，專業(yè)技能不系統(tǒng)、不規(guī)范 。年輕少兒拉丁舞教師的執(zhí)教年限都不長(zhǎng)，集中為2-3年，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)還不夠融洽，對(duì)課堂節(jié)奏的把握缺乏是年輕少兒拉丁舞教師比較突出的問(wèn)題。

2.2 教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀與分析

在調(diào)查的20處少兒拉丁舞培訓(xùn)班時(shí)發(fā)現(xiàn)，男女生的比例懸殊，其中男女生比例最高的也只有1：2﹒68，大部分集中在1：3﹒82之間，與北京，長(zhǎng)沙，武漢三地的男女比例1：1﹒37落后很多，說(shuō)明宜昌市少兒拉丁舞的開(kāi)展與中國(guó)大城市相比還很落后，發(fā)展空間還很大。拉丁舞是男，女搭配的雙人舞蹈，男女比例的嚴(yán)重失調(diào)給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。宜昌參加拉丁舞培訓(xùn)的少兒年齡主要集中在6到13歲，幼兒園和小學(xué)生占大多數(shù)。同時(shí)高級(jí)班比初級(jí)班人數(shù)明顯減少，大多數(shù)少兒只學(xué)了兩個(gè)舞種，學(xué)到四個(gè)舞種的學(xué)生不到10%，這主要是因?yàn)閷W(xué)生上初中以后學(xué)習(xí)壓力加大，家長(zhǎng)一般都會(huì)放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)。其次是宜昌市高級(jí)教練員缺乏，提高階段的技能不足也是影響少兒拉丁舞培訓(xùn)的重要原因。任何舞蹈的學(xué)習(xí)都是一個(gè)由淺到深，由易到難的過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)時(shí)間是成正比的。少兒拉丁舞的教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，好的訓(xùn)練效果就必須保證充足的訓(xùn)練時(shí)間。針對(duì)少兒活潑好動(dòng)，注意力不易集中，接受新事物快，遺忘得也快等特點(diǎn)，在進(jìn)行少兒拉丁舞訓(xùn)練時(shí)，每種活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，強(qiáng)度不宜過(guò)大，兒童少年訓(xùn)練的內(nèi)容和形式要做到多樣化和經(jīng)常變換，防止單一的內(nèi)容，時(shí)間應(yīng)該少量多次的特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀與分析

宜昌市少兒拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)地不夠標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)培訓(xùn)場(chǎng)地甚至不到20平米，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的形體房，電教室，攝像機(jī)等教學(xué)輔助設(shè)施。但隨著拉丁舞不斷發(fā)展，租用交誼舞場(chǎng)地或空地的現(xiàn)象正在好轉(zhuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練場(chǎng)地越來(lái)越多。針對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)的場(chǎng)所，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)管理，制止小、簡(jiǎn)、陋的少兒拉丁舞培訓(xùn)點(diǎn)出現(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 教學(xué)內(nèi)容要適合少兒身心特點(diǎn)

在舞蹈的教學(xué)中，針對(duì)不同的授教者，其教學(xué)的內(nèi)容與方法是不同的。少兒拉丁舞的教學(xué)首先要充分考慮到少兒的身心特點(diǎn)，既要讓青少年學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的拉丁舞，又確保對(duì)青少年的成長(zhǎng)是有利的。拉丁舞者的身姿修長(zhǎng)、挺拔，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)是促使家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)拉丁舞的重要原因。拉丁舞結(jié)合了舞蹈與體育的雙重鍛煉價(jià)值，經(jīng)常參加鍛煉能促使青少年骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官、神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育及形成正確的身體姿態(tài)[4] 。同時(shí)可使青少年的柔韌、速度、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提高，還能培訓(xùn)其審美能力。但少兒拉丁舞市場(chǎng)上有的學(xué)生一跳拉丁舞身體肩膀就七歪八扭；有的學(xué)生跳一段拉丁舞屁股越跳越大越重；更有甚者個(gè)別的學(xué)生原先腿十分直，跳了半年拉丁居然成了“o”型腿等，這都是不良的教學(xué)或隨意的教學(xué)帶來(lái)的災(zāi)難，嚴(yán)重影響了青少年的成長(zhǎng)和少兒拉丁舞的健康發(fā)展。

3.2 嚴(yán)格把關(guān)教師質(zhì)量

拉丁舞的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)少兒拉丁舞后備人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，拉丁教師作為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，必須具備豐富，完善的專業(yè)知識(shí)。我們必須從拉丁教師資格證著手，重視拉丁教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)完善對(duì)拉丁教師隊(duì)伍的培訓(xùn)考核體系，對(duì)于各學(xué)校和培訓(xùn)班拉丁教師的上崗上任要嚴(yán)格把關(guān)。杜絕短期培訓(xùn)的速成拉丁教師，拉丁教師資格考試需對(duì)理論，技術(shù)，教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行考核。還要有定期地對(duì)少兒拉丁教師的理論和技術(shù)方面進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦教練員學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)當(dāng)前拉丁舞最新舞蹈風(fēng)格和教學(xué)方法，了解其發(fā)展趨勢(shì)，著重舞蹈編導(dǎo)法，音樂(lè)理論的經(jīng)驗(yàn)交流，大力改善現(xiàn)有教練員的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高其專項(xiàng)理論和實(shí)踐水平。重點(diǎn)培訓(xùn)和扶持一批正在成長(zhǎng)的年輕教練員，使其早日成為今后少兒體育舞蹈培訓(xùn)的棟梁[3]。

3.3 學(xué)習(xí)少兒拉丁舞的理論知識(shí)

學(xué)習(xí)拉丁舞，首先要了解拉丁舞的內(nèi)涵，知道拉丁舞的起源，發(fā)展，文化特點(diǎn)。拉丁舞是一項(xiàng)發(fā)展了數(shù)百年的運(yùn)動(dòng)，各舞種都有著其特殊內(nèi)涵和意義，其舞蹈表現(xiàn)形式與其發(fā)展史是分不開(kāi)的，讓學(xué)生了解自己跳的動(dòng)作，知道舞蹈的特點(diǎn)，更有利于他對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富了他的知識(shí)；其次在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)少兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，不能急于求成，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，在訓(xùn)練安排上要注意體、智力活動(dòng)的協(xié)調(diào)配合，使神經(jīng)系統(tǒng)的不同區(qū)域此張彼馳，得以調(diào)節(jié)，注意到這些，才會(huì)使拉丁舞發(fā)揮其更大的作用，得以更好的普及與提高[4]。最后，作為一個(gè)合格的少兒拉丁教師要了解舞蹈動(dòng)作的教學(xué)原則和方法，有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。

3.4 規(guī)范的拉丁舞基本動(dòng)作

規(guī)范的舞蹈動(dòng)作是一名拉丁舞教師的基礎(chǔ)，特別是教最初的基本步。少兒群體的理解力、全身的協(xié)調(diào)性較差，少兒的舞蹈學(xué)習(xí)主要以模仿為主，站在前面的老師就是他們的一面鏡子，規(guī)范的基本步是學(xué)好拉丁舞的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在拉丁舞舞步的多樣化使每個(gè)基本步都有其不同風(fēng)格的跳法，但其最根本的原始動(dòng)作是沒(méi)有變的，在少兒的教學(xué)中，杜絕拉丁舞的成人化風(fēng)格，嚴(yán)格從最基本的動(dòng)作開(kāi)始，從腳到手，從頭到腰，多一分，少一厘都是不可取的。

3.5 有效的拉丁教學(xué)方法

懂得多不代表用的多，跳的好不代表能教的好，拉丁舞教師不是要讓別人看到自己優(yōu)美的舞步，而是讓別人學(xué)會(huì)自己優(yōu)美或者更勝一籌的舞步。好的教學(xué)方法能讓學(xué)生和教師更好的統(tǒng)一，更容易溝通，對(duì)課堂節(jié)奏把握得更好。每個(gè)教師都有自已特有的教學(xué)風(fēng)格，這是長(zhǎng)期實(shí)踐的體現(xiàn)。

3.6 規(guī)范少兒拉丁舞培訓(xùn)基地

拉丁舞的訓(xùn)練與賽場(chǎng)是相統(tǒng)一的，現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的少兒拉丁舞培訓(xùn)班，大多數(shù)都沒(méi)能達(dá)到拉丁舞培訓(xùn)的必需條件。場(chǎng)地大小，地板，鏡子，把桿，攝像機(jī)等教學(xué)硬件設(shè)施不到位，同時(shí)培訓(xùn)班缺乏穩(wěn)定的專業(yè)教師，制約了少兒拉丁舞的學(xué)習(xí)。首先我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)條件差，設(shè)施嚴(yán)重不到位的小作坊進(jìn)行清除或合并，且每個(gè)開(kāi)辦少兒拉丁舞培訓(xùn)班的教練員班子要有一名形體教練員；其次各培訓(xùn)班的上崗拉丁教師必須具備少兒拉丁舞教師資格證。

3.7 統(tǒng)一少兒拉丁舞的教學(xué)大綱

對(duì)于如此多的少兒拉丁舞培訓(xùn)基地，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱來(lái)規(guī)范教學(xué)，是當(dāng)前一大難題。來(lái)自不同的培訓(xùn)班有著各自不同的教學(xué)進(jìn)程，不同的舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格，很多地方單一追求動(dòng)作花哨而放棄了對(duì)基本功的鞏固，使少兒拉丁舞成人化，對(duì)少兒拉丁舞人才的培養(yǎng)是有害的。統(tǒng)一教學(xué)材料，統(tǒng)一比賽、考級(jí)動(dòng)作和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)少兒拉丁舞的全面監(jiān)控。少年兒童拉丁舞的動(dòng)作要符合兒童的生理、心理特點(diǎn)和少年兒童的體育運(yùn)動(dòng)能力，并選用具有少年兒童特點(diǎn)的動(dòng)作和音樂(lè)伴奏曲，注意動(dòng)作的對(duì)稱性，使左、右兩側(cè)具有相同的運(yùn)動(dòng)能力[4]。

宜昌市的少兒拉丁舞已經(jīng)開(kāi)展十多年了，在經(jīng)歷了起步、發(fā)展的過(guò)后正逐步走向規(guī)范化，在近幾年的競(jìng)賽中我們可以看到：屬于青少年自己的拉丁舞平臺(tái)正在建立，拋開(kāi)了華麗的服飾，更加注重基本功，但對(duì)教學(xué)的規(guī)范力度還不夠，培訓(xùn)點(diǎn)規(guī)模不統(tǒng)一，缺乏優(yōu)秀的專業(yè)少兒拉丁舞教師是比較突出的問(wèn)題。我們應(yīng)該緊抓落實(shí)，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，縮小宜昌市少兒拉丁舞與大城市的差距。

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On the Present Situation and the Countermeasures of Yichang Childrens Latin Dance Teaching

Chen Tao1 Wei Xue2（1. College of Physical Education， China Three Gorges University， Yichang Hubei 443002，China； 2. P.E College， Huazhong Normal University， Wuhan Hubei 430079，China）

Abstract：Childrens Latin dance has been carried out very popular at present， the number of participants IS in continuous increasing in teaching environment improvement， which put forward new requirements for improving childrens Latin dance teaching. In order to adapt to the rapid development of childrens Latin market， improve the Latin teaching level and teaching quality， let children Latin dance， has health and rapid development， this paper analyzes the problems appeared in Yichang city childrens Latin dance teaching， in order to achieve specification for the purpose of Yichang city children Latin dance teaching.

Keywords：Childrens Latin dance teaching present situation countermeasure research