趙劍平 崔伶敏 曾曉彬

摘 要：激勵有激發(fā)和鼓勵的意思，是指激發(fā)人的行為的心理過程。也就是說用各種有效的方法去調(diào)動個體的積極性和創(chuàng)造性，使個體努力去完成組織的任務(wù)，實現(xiàn)組織的目標。有效的激勵會點燃個體的激情，促使個體的行為動機更加強烈，讓其產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來，為組織的遠景目標奉獻自己的熱情。舞龍運動本身的特殊性對運動員在大局意識、協(xié)作精神、團隊凝聚力和服務(wù)精神要求極強。因此，通過舞龍運動的實踐調(diào)查研究，提出激勵因素在舞龍運動中對運動員應(yīng)用的作用和意義。

關(guān)鍵詞：激勵 高校舞龍運動 運動員

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）04—0104—03

激勵是管理心理學(xué)的一個重要課題。它的概念有廣義和狹義之分。本文主要是從廣義的定義作為研究命題，是指調(diào)動人的積極性，即通過某種方式使人的心理過程處于興奮狀態(tài)而促進行為水平的提高[1]。激勵是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵可以成為組織發(fā)展的動力保證，實現(xiàn)組織目標。激勵有自身的特性，它以組織成員的需要為基點，以需求理論為指導(dǎo)；激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵、外在激勵和內(nèi)在激勵等不同類型。20世紀5O年代末期，美國行為科學(xué)家赫茨伯格在1959年提出“雙因素理論”。赫茨伯格和他的助手們，考察了美國匹茲堡地區(qū)一群工程師、會計師的工作滿意感與生產(chǎn)率的關(guān)系。半組織性主要圍繞兩個問題訪問：（1）在工作中，哪些事項是讓他們感到滿意的，并估計這種積極情緒持續(xù)多長時間？（2）又有哪些事項是讓他們感到不滿意的，并估計這種消極情緒持續(xù)多長時間？赫茨伯格以對這些問題的回答為材料，著手去研究哪些事情使人們在工作中快樂和滿足，哪些事情造成不愉快和不滿足。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使職工感到滿意的都是屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的；使職工感到不滿的，都是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的。他把前者叫作激勵因素，后者叫作保健因素。即發(fā)現(xiàn)這兩類因素所起的作用是不同的，就此提出了該理論全稱“激勵—保健因素”理論。文中主要從激勵因素方面談?wù)勗谖椠堖\動中的應(yīng)用。

1 赫茨伯格激勵因素理論的基本內(nèi)容及觀點

赫茨伯格雙因素理論基本內(nèi)容主要引起職工滿意與不滿意的因素是不同的和修正了傳統(tǒng)的滿意與滿意的觀念。在這里要特別先介紹保健因素，保健因素包括公司政策、管理措施、監(jiān)督、人際關(guān)系、物質(zhì)工作條件、工資、福利等。當(dāng)這些因素惡化到人們認為可以接受的水平以下時，就會產(chǎn)生對工作的不滿意。但是，當(dāng)人們認為這些因素很好時，它只是消除了不滿意，并不會導(dǎo)致積極的態(tài)度，這就形成了某種既不是滿意、又不是不滿意的中性狀態(tài)。

其中激勵因素理論是那些能帶來積極態(tài)度、滿意和激勵作用的因素就叫做“激勵因素”，那些能滿足個人自我實現(xiàn)需要的因素包括：成就、賞識、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任，以及成長和發(fā)展的機會[2]。如果這些因素具備了，就能對人們產(chǎn)生更大的激勵。從這個意義出發(fā)，赫茨伯格認為傳統(tǒng)的激勵假設(shè)，如工資刺激、人際關(guān)系的改善、提供良好的工作條件等，都不會產(chǎn)生更大的激勵；它們能消除不滿意，防止產(chǎn)生問題，但這些傳統(tǒng)的“激勵因素”即使達到最佳程度，也不會產(chǎn)生積極的激勵。按照赫茨伯格的意見，應(yīng)該認識到保健因素是必需的，不過它一旦使不滿意中和以后，就不能產(chǎn)生更積極的效果。只有“激勵因素”才能使人們有更好的工作成績。因為激勵因素能夠使組織個體“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形”的功效，從而達到組織激勵的目的。

2 高校舞龍運動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

舞龍運動發(fā)源于中國，龍是中華民族的圖騰和象征。舞龍運動伴隨著龍的誕生和龍文化的發(fā)展而出現(xiàn)的，是中華民族具有悠久歷史的傳統(tǒng)文化，是我國推行全國健身、增強人民身心健康的體育項目之一。

本文通過在中國知網(wǎng)檢索主題關(guān)鍵詞“舞龍”、“舞龍運動”、“舞龍運動現(xiàn)狀”和“高校舞龍運動現(xiàn)狀”近六年間的碩士畢業(yè)論文十八篇和自1999年至今的所有舞龍相關(guān)論文，這些文章，關(guān)于舞龍文化研究和舞龍發(fā)展的研究最多，其次是關(guān)于舞龍的起源和與相關(guān)學(xué)科的研究。其中關(guān)于“舞龍運動現(xiàn)狀”只有4篇，涉及高校舞龍運動的只有2篇。2002年，經(jīng)民政部和國家體育總局批準，“中國龍獅訓(xùn)練基地”在湖南師范大學(xué)正式掛牌成立。2004年4月“中國龍獅運動科研基地”在武漢體育學(xué)院掛牌成立。2004年以中南大學(xué)為首倡導(dǎo)“全國百校龍獅進課堂”推廣計劃，在短短一年多的時間里，加盟的高校達55所，以上都進一步推動了中國舞龍運動的開展，促進舞龍運動向著科學(xué)化、規(guī)范化、國際化方向發(fā)展。舞龍運動在高校的發(fā)展究竟如何？文中在以上基礎(chǔ)上檢索主題關(guān)鍵詞“高校舞龍運動”共九篇相關(guān)論文，結(jié)合所收集到的資料信息，對高校舞龍運動現(xiàn)狀分析，主要有如下三個方面因素：

（1）師資薄弱，學(xué)生參與興趣高，卻難以持之以恒：教師是教育的先行者，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，舞龍運動為近幾年剛剛崛起的一項新興體育競賽項目，進入高校時間比較短，舞龍運動的師資力量存在嚴重不足。舞龍運動是一項民族傳統(tǒng)項目，走入高校，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神、奉獻精神、合作精神，還能培養(yǎng)大學(xué)生的凝聚力和團隊意識。是一項適合于大學(xué)生們開展的民族項目，集表演性、娛樂性和競賽性為一體的運動項目，學(xué)生興趣雖高，團隊卻因得不到學(xué)校經(jīng)費支持，難以持之以恒。（2）經(jīng)費不足，難以調(diào)動學(xué)生積極性：高校經(jīng)費來源窄，用途廣又多，運動項目訓(xùn)練比賽的經(jīng)費投入一直制約著高校高水平運動的開展，舞龍運動是一項民族傳統(tǒng)項目，僅依賴硬性的經(jīng)費支持來開展，不利于發(fā)展和傳承。因此，需要教師或?qū)W校從有利于學(xué)生綜合培養(yǎng)和發(fā)展的層面出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的積極性和持之以恒。（3）學(xué)校缺乏合理的活動組織形式，學(xué)生缺乏自主自覺性：舞龍運動不僅在學(xué)校有可觀賞性和藝術(shù)性，在社會中也倍受歡迎，學(xué)校在培養(yǎng)舞龍隊伍時，應(yīng)與社會實踐平臺相結(jié)合，有的放矢承接各類活動，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進社會的大舞臺，不僅讓學(xué)生展示了付出的成果，也能改善團隊活動經(jīng)費，不僅使學(xué)生承載著傳承的使命，更讓學(xué)生體會到身負使命的自豪感和成就感。

“全國百校龍獅進課堂”推廣計劃對舞龍運動在高校的開展顯示著熱情和希望，但現(xiàn)實卻是“行動的矮子”。如何克服高校自身劣勢，使舞龍運動在高校蓬勃發(fā)展？本文從激勵因素分析引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)參與舞龍運動的應(yīng)用。

3 激勵因素在高校舞龍運動中的具體應(yīng)用

根據(jù)弗雷德里克·赫茨伯格的雙因素理論，充分調(diào)動組織工作積極性實現(xiàn)組織目標的關(guān)鍵是能夠了解影響組織滿意度的保健因素與激勵因素，應(yīng)用到實踐操作中則要求在保持必要的保健因素的基礎(chǔ)上，增加激勵因素，從而提高個體的工作滿意度。

舞龍運動對高校學(xué)生培養(yǎng)時，可吸收激勵因素理論的精華部分，這主要是由它們之間存在著諸多異曲同工之處決定的。根據(jù)弗雷德里克·赫茨伯格的激勵因素理論的激勵類型，高校舞龍運動員的激勵因素主要從以下幾個方面展開。

3.1 加強團隊評價

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師的認同度對個體或團隊學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要的影響，經(jīng)了解老師對“學(xué)習(xí)過程中肯定的越多”訓(xùn)練中的激情會越高，同時對個體或團隊的學(xué)習(xí)滿意度也會越高。我們都知道老師的評價在一定程度上反映著對我們學(xué)習(xí)的認可程度，以此如果老師對一個人或一個團隊的認可評價越高，那么他或團隊往往就具有較為強烈的自豪感。因此，對于學(xué)習(xí)態(tài)度和進程較好的老師給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄔu價，不僅擴大集體影響度，同樣可以有效提高集體滿意度。

舞龍運動是一項個人能力和集體能力相配合的運動項目，在注重肯定個人技術(shù)動作和綜合能力的同時，也應(yīng)注重整體的發(fā)展。因此，在舞龍運動中團隊的肯定評價對個體不僅起到積極的作用，更是對組織也能起到積極的作用。

3.2 培養(yǎng)自我實現(xiàn)

目前高校舞龍運動開展形式都是非規(guī)定課程，其根本目的是改變學(xué)生以在課堂上學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)為目的的學(xué)習(xí)目標，建立在體育課中通過動作的學(xué)習(xí)達到娛悅身心的目的，使學(xué)生增加課余活動項目和展示自我的集體舞臺，實現(xiàn)身體和精神的雙重鍛煉和提升。

3.3 注重學(xué)習(xí)氣氛

龍文化體現(xiàn)出中華民族團結(jié)合力的精神內(nèi)涵，是中華民族力量的象征，也是中華民族奮發(fā)開拓、自強不息精神的代表，具有極強的民族凝聚力。因此，在具備良好科學(xué)文化知識的大學(xué)生中推廣舞龍運動，不僅注重培養(yǎng)動作技能和身體素質(zhì)、意志力等方面，還應(yīng)增進民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育，并且它還能激發(fā)起學(xué)生的自強和自豪感，并不斷地內(nèi)化為自身的意識和行為。

4 結(jié)論

舞龍運動起源于中華大地，歷史悠久，長期的發(fā)展與演變，已成為全國各族人民喜愛的一種民族傳統(tǒng)體育項目。高校開展舞龍運動不僅可以起到健身、娛樂、表演、競賽等作用，還具有傳承中華民族論文化與精神，提高自我實現(xiàn)的作用，是一項值得開展的體育項目。因舞龍運動對學(xué)生的身體機能消耗巨大，在學(xué)校有限的獎勵和補助缺乏，保健因素不起作用時，更應(yīng)有的放矢注重加強激勵因素的應(yīng)用和探索。

參考文獻：

[1]伍葉琴.組織管理心理學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2005.

On Incentives of Herzberg Two-Factor Theory Application in Dragon Sport Team Construction of Colleges

Zhao Jianping Cui Lingmin Ceng Xiaobin（Physical Education College of Xiangnan University， Chenzhou Hunan 423000， China）

Abstract：The incentives are meant to stimulate and encourage， to stimulate peoples behavior is the psychological process. In other words， with a variety of effective ways to mobilize the enthusiasm and creativity of an individual can have the individual make efforts to accomplish organizational tasks and to achieve organizational goals. Effective incentive will ignite the passion of the individual， the individuals motivation to promote more intense， allows one produce desire to go beyond the self and others， and potentially release a huge driving force for the organizations vision to give their enthusiasm. The particularity of the dragon dance movement itself in the overall awareness of the athletes， team spirit， team cohesion and a strong spirit of service requirements. This article， from the experience in practice， studies the incentives application in athletes in the dragon team construction and the meaning for the sport. Keywords：incentives university dragon sport athletes