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        采用多元化教學(xué)提升化學(xué)教學(xué)效果研究

        2016-11-19 17:54:13符紅梅
        成才之路 2016年31期
        關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)效果初中

        符紅梅

        摘 要:初中生第一次接觸化學(xué),會感到比較陌生。采用多元化的教學(xué)方式,能讓學(xué)生聽得懂、感興趣、易理解。文章從設(shè)置情景、導(dǎo)入新課,實(shí)驗(yàn)演示、鞏固新知,習(xí)題講解、查漏補(bǔ)缺等方面研究采用多元化教學(xué)提升化學(xué)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:初中;化學(xué);多元化;課堂教學(xué);教學(xué)效果

        中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)31-0059-01

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師占主導(dǎo)地位,學(xué)生被動接受教師傳授的知識。這樣的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,也極大地降低課堂教學(xué)效率。初中生第一次接觸化學(xué),會感到比較陌生。因此,在化學(xué)課堂中采用多元化的教學(xué)方式,可以改善課堂教學(xué)效果。下面,以“酸和堿”教學(xué)為例進(jìn)行探討。

        一、設(shè)置情景,導(dǎo)入新課

        為了促使學(xué)生深入理解新知識,采用有效的導(dǎo)入方式是非常重要的。通過設(shè)置情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常生活中,酸和堿無處不在,比如白醋里面有酸,皮蛋里面有堿。生活中是通過聞酸味判斷其為酸,嘗澀味判斷其為堿,那么化學(xué)學(xué)科中通過什么方法分辨呢?此時,化學(xué)教師將事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材拿到講臺上,并將鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、蒸餾水分別倒入不同的試管,要求學(xué)生判斷其中哪些是酸,哪些是堿。通過聞,只能判斷出鹽酸,不能判斷硫酸和其他化學(xué)試劑。因此,通過生活中的方法是很難判斷出化學(xué)中的酸和堿的。于是,教師順勢導(dǎo)入新課,給學(xué)生認(rèn)真分析常見的酸和堿存在著哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),并將這些性質(zhì)做好歸納和總結(jié)。

        設(shè)置情景,能讓學(xué)生從生活中的實(shí)例出發(fā),將生活和學(xué)習(xí)有效聯(lián)系起來,有助于讓學(xué)生更加容易地發(fā)現(xiàn)問題,生成問題。這樣,可以順利地導(dǎo)入新的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),過渡平滑,學(xué)生容易接受,為以后深入學(xué)習(xí)和研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、實(shí)驗(yàn)演示,鞏固新知

        當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識有了一定了解,可以通過實(shí)驗(yàn)演示達(dá)到鞏固新知的目的?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一方面可以活躍課堂氛圍,避免枯燥,另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。在安全操作規(guī)則和基礎(chǔ)理論知識講解之后,開始進(jìn)行“酸堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)”。先將上一階段的四個試管都拿出來,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),其中一個試管的液體是黏稠狀的,可以判斷其為硫酸。然后,學(xué)生通過聞可以發(fā)現(xiàn)其中一個試管散發(fā)出刺激性氣味,可以判斷其為鹽酸。為了分辨堿和蒸餾水,教師拿出另外兩種試劑石蕊溶液和酚酞溶液。先讓學(xué)生觀察這兩種溶液,然后用膠頭滴管向試管中分別滴入這兩種溶液。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),起初分辨出的鹽酸和硫酸溶液使紫色石蕊溶液變紅,而沒有使無色酚酞溶液變色;有一個試管溶液使紫色石蕊溶液變藍(lán),使無色酚酞溶液變紅,可以判斷其為氫氧化鈉。此時,四種溶液全部分辨出來,教師可給學(xué)生演示關(guān)于硫酸的性質(zhì)。一是濃硫酸的腐蝕性:滴兩滴濃硫酸到木棍上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)木棍變黑了;二是如何稀釋濃硫酸:在做該實(shí)驗(yàn)時,要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)必須按照操作流程做。在將濃硫酸稀釋完后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)燒杯是熱的,這就驗(yàn)證稀釋過程中放出大量的熱。

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示能讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識,幫助學(xué)生更容易地記住一些理論知識。此外,學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示,會對化學(xué)學(xué)科更感興趣,極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

        三、習(xí)題講解,查漏補(bǔ)缺

        學(xué)生通過上面兩個階段的學(xué)習(xí),雖然對理論知識有了一定的了解,但對該類知識點(diǎn)的題目還不夠熟悉。因此,要通過講解例題,一方面讓學(xué)生熟悉解決此類題目的方法和步驟,提高解題能力,另一方面讓學(xué)生通過習(xí)題發(fā)現(xiàn)自身有哪些不足,以便查漏補(bǔ)缺。例如:用NaOH、HCl和酸堿指示劑進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),判斷①②③分別是( ):A.NaOH、紫色石蕊溶液、HCl,B.HCl、紫色石蕊溶液、NaOH,C.NaOH、無色酚酞溶液、HCl,D.HCl、無色酚酞溶液、NaOH。

        【解析】假設(shè)1:試劑①為HCl,試劑②為紫色石蕊溶液,根據(jù)酸能使紫色石蕊變紅,可得溶液為紅色,符合條件。試劑③為NaOH,則實(shí)現(xiàn)酸堿中和,此時為無色溶液,符合條件。假設(shè)2:試劑①為NaOH,試劑②為無色酚酞溶液,根據(jù)堿能使無色酚酞變紅,可得溶液為紅色,符合條件。試劑③為HCl,則實(shí)現(xiàn)酸堿中和,此時為無色溶液,符合條件。兩種假設(shè)都符合條件,是不是選擇B、C呢?其實(shí),假設(shè)1是錯誤的。原因在于,如果試劑③加多了,則會使溶液變藍(lán),加少了則保持原狀,加的堿要和酸完全中和是不可能的。因此,本題選擇C選項(xiàng)。

        通過例題可知,在酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)中有易錯點(diǎn),學(xué)生不能只通過一個條件就給出答案。因此,通過例題的講解,可以讓學(xué)生知道解題需要注意什么,有助于解題能力的提升。需要注意的是,給出的例題要具有代表性,緊扣上課的重點(diǎn)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,多元化的教學(xué)方式,不僅可以極大地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力,從而讓學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué)。因此,作為教育工作者,要有意識地采用不同的教學(xué)手段,努力打造高效的化學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何露.利用思維導(dǎo)圖提高化學(xué)教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊,2009(12).

        [2]胡久華,王磊.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)教學(xué)[J].教育科學(xué)研究,2010(03).

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