周鵬

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是深入學(xué)習(xí)的保證，能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要進行及時的課堂反饋，還要重視學(xué)生的應(yīng)用過程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探究；能力培養(yǎng)；興趣；求知欲

中圖分類號：G421；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0041-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)越來越重要，不僅要求學(xué)生對知識點有一個深刻的記憶，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行深入一步的研究，對知識點有一個更為深刻的理解，并且能夠舉一反三。教師在教學(xué)過程中，需要發(fā)掘新的教學(xué)途徑，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識。只有在這樣的教學(xué)情境中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是一個值得深入研究的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會將自己進行錯誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂中的主人，從而忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中慢慢地失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能在本質(zhì)上幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究能力才能得到進一步的培養(yǎng)。興趣培養(yǎng)的方式多種多樣，教師可以帶著學(xué)生走到室外，通過室外一些常見的現(xiàn)象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，這是一種行之有效的方法。例如，在教學(xué)勾股定理時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到操場上去測量旗桿的高度，學(xué)生很少接觸這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在解決了這個問題之后，學(xué)生會自發(fā)地利用學(xué)習(xí)到的知識點去解決其他問題，這實質(zhì)上就是教會學(xué)生運用知識，培養(yǎng)他們的自主探究能力。因此，教師在教學(xué)的過程中需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲

激發(fā)求知欲是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提。初中一年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對初中的知識自然而然地會產(chǎn)生一種求知欲望，他們本身具有較強的探究精神。教師在教學(xué)中需要抓住學(xué)生的這個特征，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，根據(jù)他們思維敏捷、喜歡幻想的特征采取相應(yīng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮他們的積極性，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的推動作用。例如，在對學(xué)生進行三角形三條重要線段這個知識點的講述時，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進行探究。先是讓學(xué)生對一些較為簡單的三角形進行三條線的畫取，接著給學(xué)生出示一些較為特殊的三角形，讓學(xué)生進行探究。當(dāng)學(xué)生看到這些具有一定難度的問題時，瞬間就會變得活躍起來，小組之間都紛紛進行緊密的合作和探究，學(xué)生的探究能力在這樣的過程中會得到培養(yǎng)。學(xué)生在經(jīng)過了討論之后，能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，加深對所學(xué)知識的理解。這時，教師只要對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有的規(guī)律，因為這些規(guī)律是學(xué)生通過自己探究完成的，使得學(xué)生探究的信心得到了建立，自主探究能力也得到了不斷強化。激發(fā)學(xué)生求知欲，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對知識點的理解會更加深刻，對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)大有裨益，能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。此外，要充分利用課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的重點，是教師傳授知識最為有效的平臺。因此，教師需要在課堂教學(xué)的過程中充分重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

三、進行及時的課堂反饋

在課堂教學(xué)的過程中，課堂反饋是非常重要的一個環(huán)節(jié)，課堂反饋能夠讓教師及時地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并且及時地根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，盡量使每個學(xué)生的發(fā)展都能夠得到照顧。教師在得到了學(xué)生信息的反饋之后，可以鼓勵學(xué)生親自動手去進行知識點的探究，在動手的過程中去彌補自身的不足，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，這樣學(xué)生的解題思路就能得到完善，在這樣的過程中學(xué)生的探究能力自然能夠得到進一步的培養(yǎng)。

四、重視學(xué)生的應(yīng)用過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能在接下來的生活或?qū)W習(xí)過程中更好地運用，幫助學(xué)生解決一些原本解決不了的實際問題。數(shù)學(xué)源于生活，教師在教學(xué)的過程中也需要時時刻刻關(guān)注生活，使得教學(xué)的內(nèi)容能夠貼近生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，探究能力也能得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這個章節(jié)的知識時，教師可以讓學(xué)生去菜市場里統(tǒng)計一些蔬菜的價格變化，并且讓他們相互之間進行幫助和協(xié)調(diào)。通過統(tǒng)計蔬菜的價格變化，能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律之后，學(xué)習(xí)興趣會更濃，學(xué)習(xí)的積極性會更高，進而會進行更深層次的探究。這實質(zhì)上就是對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。

五、結(jié)束語

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力得到了越來越多教育工作者的重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力需要教師花費時間和精力去進行深層次的研究。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)符合當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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