陳興芳

[摘要]現(xiàn)代的教育技術(shù)和教師的教育觀念是息息相關(guān)的，教師在學(xué)習(xí)新教育技術(shù)時(shí)，自己的教育觀念也在潛移默化中得到了一定的改變，因此針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的教育觀念之間具體有哪些相互的影響以及兩者之間如何進(jìn)行更好的相互結(jié)合、促進(jìn)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 教師教育觀念 觀念更新 關(guān)系

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師教育觀念的影響

隨著科技的不斷發(fā)展，生活的各種層面都被現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)改變著。在教育上也不例外，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域被得到廣泛的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正改變著我們傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)途徑，成就了現(xiàn)代化的教育技術(shù)。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)給我們將帶來(lái)怎么樣的教育變革，和教育前景，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。教師應(yīng)如何在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的大背景下，更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)和改革，需要教師們?cè)诮逃枷牒陀^念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)充斥著我們生活的方方面面，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)如何把更好的利用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行更好的教育是當(dāng)務(wù)之急，教師們應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加快自身教育技術(shù)的進(jìn)步，更好的進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播，改變傳統(tǒng)教育的方式和觀念。

二、如何加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

2.1教師教育觀念轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變程度直接的影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度。因此如何加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最大的問(wèn)題。而對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)能否真正的改變教師教育的觀念，是個(gè)需要進(jìn)行實(shí)證分析的問(wèn)題，教師能否在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)進(jìn)行自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，在發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大之處同時(shí)也能讓自己進(jìn)行教育觀念上的改變和認(rèn)識(shí)。這些都需要進(jìn)行一一的分析研究。

2_2研究的思路和方法

1、研究假設(shè)。假設(shè)不同的教師他們?cè)谠瓉?lái)的教育觀念上是一樣的，那么在一個(gè)學(xué)習(xí)和一個(gè)不學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)后教育觀念是不一樣的。假設(shè)同一位教師，在沒(méi)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)后，在教育觀念上是不一樣的。教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和研究的深度決定了他們對(duì)于現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)在自身的教育觀念上也會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、量化研究的困難。在利用統(tǒng)計(jì)測(cè)量法時(shí)我們認(rèn)識(shí)到；教師的教育觀念很難利用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)定出來(lái)，假如在有沒(méi)有和有備選答案的兩次問(wèn)答中，教師們的答案是不一樣的，所以造成了哦很多的誤差在同一問(wèn)題下。很難找到在教育觀念上完全相同的兩個(gè)教師，他們?cè)诔霭l(fā)點(diǎn)和觀念上都會(huì)有一定的出入，樣本的確定和選擇困難。同時(shí)在調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師的教育觀念有很多的因素可以對(duì)其進(jìn)行影響。

3、個(gè)案的研究和典型案例的分析。在個(gè)案的研究當(dāng)中，首先選擇了一位對(duì)于現(xiàn)代的教育技術(shù)有了一定的應(yīng)用和研究的教師，來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究和分析，研究的方式只要是以訪談的方式進(jìn)行的，并且在問(wèn)答結(jié)合交流的過(guò)程中仔細(xì)的觀察和分析改教師的心里活動(dòng)。對(duì)于個(gè)案的研究結(jié)論，由于顯得單薄不懼說(shuō)服力，我們通過(guò)對(duì)于另一個(gè)在教育觀念上有明顯變化的教師讓其學(xué)習(xí)和應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)之后在進(jìn)行典型的案例分析研究。

三、研究的結(jié)果

在通過(guò)對(duì)兩個(gè)案例進(jìn)行分析和研究后，我們看到教師們?cè)谶M(jìn)行了現(xiàn)代化的教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用之后，自身的教育觀念在實(shí)質(zhì)上以及發(fā)生了一定的改變，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)之后不僅是對(duì)于新的技術(shù)進(jìn)行了掌握和應(yīng)用，在進(jìn)行教育、教學(xué)時(shí)在教育思想觀念上也得到了一定的轉(zhuǎn)變。

四、思考和討論

由于是對(duì)兩個(gè)案例進(jìn)行的實(shí)質(zhì)研究分析，因此對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教師教育觀念的改變?nèi)孕柽M(jìn)行大量的關(guān)注和實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析研究。而對(duì)于如何進(jìn)行更好的教育是目前教師和教育事業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，是人們?yōu)榱烁玫母纳坪吞岣呓虒W(xué)水平而摸索的方法，雖然有很多的因素可以改善和改變教師們的教育觀念從而來(lái)提高整體的教學(xué)水平，但是由于生活的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)充斥著我們生活的方方面面，因此自然的對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給予了很高的期待。而同時(shí)我們認(rèn)為真正有效的教育觀念的改變是體現(xiàn)在；1、能夠讓學(xué)習(xí)的人積極主動(dòng)的參與到其中。2、能夠?qū)W(xué)習(xí)的人產(chǎn)生極大的認(rèn)知沖擊。3、能夠引起廣泛而又理性的思考。4、能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生新的思想觀念并且同時(shí)覺(jué)得非常的有價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用大大的方便了我們現(xiàn)代的生活，而在教育事業(yè)上，我們也希望通過(guò)現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教師能夠有效的結(jié)合從根本上改變現(xiàn)代的教育方式，對(duì)此，我們希望首先能利用現(xiàn)代的教育技術(shù)先改變教師們的傳統(tǒng)教育觀念，最終的達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。