劉璞

摘 要 在繪本動(dòng)畫中融合交互設(shè)計(jì)，不僅增加了趣味性，更強(qiáng)調(diào)了用戶體驗(yàn)。交互式繪本動(dòng)畫是將動(dòng)畫技術(shù)結(jié)合繪本藝術(shù)并在多媒體互動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)用，不僅具備電子繪本的圖文聲像結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)外，還具有與人互動(dòng)的新體驗(yàn)式交互動(dòng)畫設(shè)計(jì)，能與讀者直接“對(duì)”話，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、情感培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞 繪本動(dòng)畫 互動(dòng)多媒體 交互設(shè)計(jì) 研究

中圖分類號(hào)：J614.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

繪本動(dòng)畫是將繪本和動(dòng)畫結(jié)合在一起的新閱讀方式，是一種新穎的閱讀理念，它是通過(guò)繪畫、文字、動(dòng)畫、音效多種媒介，在不同程度上融合著說(shuō)故事。繪本動(dòng)畫需要便攜的多媒體設(shè)備作為展示和傳播的載體。而科技發(fā)展帶來(lái)交互設(shè)計(jì)的創(chuàng)新讓繪本動(dòng)畫與閱讀者間互動(dòng)更加智能、有趣。將繪本畫面動(dòng)態(tài)化，結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的聲效，讓角色動(dòng)起來(lái)，讓讀者不僅僅可以感受紙質(zhì)讀物，還可以在相關(guān)的多媒體設(shè)備上觀看動(dòng)畫視頻，配套開發(fā)兒童互動(dòng)的電子繪本?；?dòng)的設(shè)計(jì)更能讓家長(zhǎng)與孩子以親子共讀形式培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，鍛煉其溝通和理解能力。這些都需要在網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備上實(shí)現(xiàn)。

1多媒體交互設(shè)計(jì)的發(fā)展

交互設(shè)計(jì)，又稱為互動(dòng)設(shè)計(jì)，多媒體人機(jī)交互技術(shù)是多媒體技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù)的結(jié)合，多媒體技術(shù)，就是利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備把文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)字化，并將其整合在一定的交互式界面上，使智能手機(jī)、電腦電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。在多媒體領(lǐng)域互動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不僅要遵循形式美的規(guī)律，還要使受眾者得到視、聽(tīng)、觸等感官享受。多媒體領(lǐng)域的交互設(shè)計(jì)在很多方面都能達(dá)到不同受眾的視聽(tīng)需求。

現(xiàn)代化多媒體讓交互設(shè)計(jì)的研究顯得更加多元化，在教育、娛樂(lè)、游戲等領(lǐng)域尤其突出，各種新穎的、超前的和更加人性化的交互設(shè)計(jì)理論的逐漸推向市場(chǎng)。很多交互產(chǎn)品通過(guò)如網(wǎng)絡(luò)電視、家用電腦、平板電腦、智能手機(jī)、電子書等發(fā)布，這些新的產(chǎn)品將這些創(chuàng)新思維的交互設(shè)計(jì)理念發(fā)散的范圍更加擴(kuò)大，相互之間的產(chǎn)品也吸收相應(yīng)的研究理論成果。

2繪本動(dòng)畫在互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式繪本動(dòng)畫依托于多媒體的技術(shù)之上，為讀者提供學(xué)習(xí)上、工作上或者是娛樂(lè)上的閱讀需求，透過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫、音效等這些主要要素進(jìn)行信息的傳播。交互樣繪本動(dòng)畫以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，不同于傳統(tǒng)繪本，又比傳統(tǒng)動(dòng)畫更新穎和便于在各種媒介閱讀，將成為今后兒童圖書閱讀發(fā)展的主要方向。

首先，交互繪本動(dòng)畫的制作元素更多元化。交互繪本動(dòng)畫整合了聲音、視頻、動(dòng)畫、游戲等制作元素，這種多元化的形式讓繪本閱讀的趣味性更強(qiáng)，符合現(xiàn)在兒童全方位的閱讀體驗(yàn)。

其次，交互繪本動(dòng)畫的形式感更強(qiáng)。它將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等元素與交互性相融合，讓兒童在互動(dòng)中寓教于樂(lè)，動(dòng)手和動(dòng)腦能力更加增強(qiáng)。具有交互性是交互式繪本最大優(yōu)勢(shì)，交互繪本動(dòng)畫不僅擁有精彩的畫面、豐富的音頻視頻效果，還讓兒童在閱讀中真正與電子繪本不管是形式上還是內(nèi)容上進(jìn)行交流，并身臨其境演繹繪本劇情發(fā)展的脈絡(luò)。

再者，交互繪本動(dòng)畫的傳播更加快速。它能在手機(jī)、電腦或iPad等職能設(shè)備上隨時(shí)隨地的閱讀，攜帶更方便。傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍從制作、出版、購(gòu)買都要一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的過(guò)程，但互動(dòng)繪本動(dòng)畫不同，只需將其發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，用戶進(jìn)行交易后便可下載并觀看。因此，交互電子書的傳播速度十分快速，從而能產(chǎn)生廣泛的傳播效應(yīng)。

3繪本動(dòng)畫在互動(dòng)多媒體領(lǐng)域的設(shè)計(jì)實(shí)踐

在理論研究的過(guò)程中，參與策劃制作了互動(dòng)性的繪本動(dòng)畫《拇指姑娘》。選取的耳熟能詳?shù)陌餐缴捁适?，運(yùn)用繪本的創(chuàng)作形式，用互動(dòng)來(lái)聯(lián)系讀者的情感，實(shí)現(xiàn)雙方良好的互動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)本次的設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理論總結(jié)，歸納創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作中不斷地分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.1設(shè)計(jì)策劃

市場(chǎng)定位于少年兒童和其家長(zhǎng)們，通過(guò)市場(chǎng)定位來(lái)選擇題材。從多媒體到網(wǎng)絡(luò)到實(shí)體書店中多方面調(diào)查，根據(jù)圖書暢銷榜來(lái)看，名列榜首的仍然是《安徒生童話》、《格林童話》這些傳播久遠(yuǎn)、經(jīng)久不衰的世界經(jīng)典童話故事。

于是策劃將這套“安徒生童話系列繪本”，結(jié)合圖書、動(dòng)畫及多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)，嘗試將靜態(tài)繪本動(dòng)畫化，將其制作成互動(dòng)的APP電子繪本，可在APP Store供讀者下載觀看。圖書作為主導(dǎo)產(chǎn)品，動(dòng)畫為輔助產(chǎn)品，互動(dòng)電子繪本為增值產(chǎn)品。第一階段的嘗試，是將《拇指姑娘》改編為互動(dòng)繪本作品。

將繪本產(chǎn)品制作成動(dòng)畫效果，一方面擴(kuò)大了圖書的影響力，也增加了銷量，提升了圖書價(jià)值。此外，國(guó)家大力扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，并對(duì)動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)品有一定的優(yōu)惠政策；將動(dòng)畫授權(quán)電視臺(tái)、網(wǎng)站播放，不僅對(duì)圖書宣傳起到很大作用，并且可以產(chǎn)生更大的利益。

3.2經(jīng)典童話故事繪本動(dòng)畫互動(dòng)多媒體整體設(shè)計(jì)方案

首先，經(jīng)久不衰的童話故事《安徒生童話》、《格林童話》等，受眾面廣，中外讀者都能接受和喜愛(ài)。精美繪本繪制，并設(shè)計(jì)導(dǎo)讀部分，針對(duì)故事分析兒童的心理，倡導(dǎo)智慧、分享、勇敢、愛(ài)等溫暖和積極向上的主題思想。

接著，將繪本畫面動(dòng)畫化，結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的聲效，讓角色動(dòng)起來(lái)，讓讀者不僅感受紙質(zhì)讀物，還可以在相關(guān)的媒體設(shè)備上觀看動(dòng)態(tài)效果。還可以進(jìn)行漢語(yǔ)英語(yǔ)雙語(yǔ)點(diǎn)擊閱讀，通過(guò)故事中角色對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

最后，配套開發(fā)兒童互動(dòng)的電子繪本。讀者在iPhone或者iPad上閱讀故事時(shí)，可以參與故事中有趣的互動(dòng)，如點(diǎn)擊角色會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作使劇情繼續(xù)下去、滑動(dòng)物體會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力學(xué)的運(yùn)動(dòng)軌跡，設(shè)置一些益智游戲，讓讀者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀興趣，互動(dòng)的設(shè)計(jì)更能讓家長(zhǎng)與孩子以親子共讀形式培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，鍛煉其溝通和理解能力。

3.3繪本動(dòng)畫制作過(guò)程

本人對(duì)繪本動(dòng)畫做了初步的研究，并對(duì)靜態(tài)繪本改編為動(dòng)態(tài)繪本進(jìn)行了分析，結(jié)合自身的設(shè)計(jì)實(shí)踐將繪本動(dòng)畫形式開發(fā)成互動(dòng)APP產(chǎn)品。

選取安徒生童話中的《拇指姑娘》來(lái)作設(shè)計(jì)實(shí)踐。首先，將繁瑣的故事簡(jiǎn)潔化，擬定好適合兒童的文字和對(duì)話。將整個(gè)童話分割成若干個(gè)段落畫面，以求一個(gè)段落是一個(gè)小場(chǎng)景。將角色的對(duì)話擬人化生活化，盡量淺顯易懂，讓孩子們有親切感。這樣的文字才能更貼近生活，為后面的背景設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。然后，再進(jìn)行角色設(shè)定。根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)設(shè)定角色，以有個(gè)性的、可愛(ài)的元素為主，希望能創(chuàng)造出具有特征讓人過(guò)目不忘的角色來(lái)。拇指姑娘顏色純而亮，蛤蟆大嬸顏色灰而暗，它們倆所產(chǎn)生的視覺(jué)反差很容易產(chǎn)生鮮明的記憶性。繪本的背景通常以較為接近的大色調(diào)為基色，再在角色中制定動(dòng)態(tài)分層。此次實(shí)踐要將老書新做，為自身創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)形式中注入新的元素，展現(xiàn)自身獨(dú)特的魅力來(lái)吸引讀者。最后是互動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)定，角色的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，聲音和音樂(lè)的配合，基本都是以點(diǎn)擊方式來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)的方式。

3.4繪本動(dòng)畫在互動(dòng)設(shè)計(jì)上達(dá)到的效果

每一個(gè)繪本動(dòng)畫都是是一個(gè)完整的故事，簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊操作方便孩子自由控制播放，滿足了孩子喜歡不厭其煩的聽(tīng)同一個(gè)故事的喜好。孩子們自己就可以使用。另外，孩子們也喜歡高品質(zhì)的作品，他們不喜歡情節(jié)累贅畫面粗糙的圖書，所以粗制濫造和偷工減料是行不通的，一定要精益求精追求完美。

將《拇指姑娘》做成了互動(dòng)性的繪本動(dòng)畫。整個(gè)故事畫面的整體色調(diào)極具童話色彩，拇指姑娘嬌憨可愛(ài)，蛤蟆大嬸諧趣橫生，背景物品質(zhì)樸有味道?；?dòng)設(shè)計(jì)都是以點(diǎn)擊為主，用手觸碰拇指姑娘她可以在水中劃船，發(fā)出笑聲，花瓣在水中漂浮，花朵點(diǎn)擊可以搖擺，搖籃可拖動(dòng)著晃來(lái)晃去。觸碰青蛙大嬸，它說(shuō)話時(shí)嘴巴會(huì)動(dòng)，點(diǎn)擊時(shí)會(huì)背著搖籃跳來(lái)跳去。點(diǎn)擊可以打開和取消背景音樂(lè)，也可以重復(fù)講故事和關(guān)閉講故事。出版社相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為此款作品選題好，畫面樸素自然帶有意境，風(fēng)格獨(dú)特獨(dú)樹一幟，角色設(shè)定不雷同于其他同類作品，是值得繼續(xù)研發(fā)的好作品。

3.5受眾體驗(yàn)感受

邀請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)體驗(yàn)這個(gè)繪本動(dòng)畫，在他們的玩耍中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡很快能看到結(jié)果的操作，如果一個(gè)操作沒(méi)有很明顯的變化，孩子們就會(huì)失去興趣。比如，點(diǎn)擊嘴巴后青蛙大嬸會(huì)說(shuō)話，但孩子們?nèi)绻c(diǎn)在其他部位就沒(méi)有聲音和其他動(dòng)作顯示出來(lái)，這時(shí)孩子就會(huì)比較煩躁亂點(diǎn)一氣，甚至?xí)苑?yè)來(lái)結(jié)束這頁(yè)繪本互動(dòng)，所以由此可見(jiàn)，這對(duì)繪本的互動(dòng)技術(shù)要求也更高更全面。另外，孩子對(duì)擬人的聲音和背景音樂(lè)十分有好感，比如孩子聽(tīng)到拇指姑娘的笑聲也會(huì)跟著一起笑起來(lái)，從這里可體現(xiàn)出繪本動(dòng)畫勝于紙質(zhì)圖書的優(yōu)勢(shì)。孩子家長(zhǎng)認(rèn)為交互式繪本動(dòng)畫比紙質(zhì)圖書容易收藏和攜帶。而且有聲音可以給孩子講故事，故事的過(guò)程中童話角色活靈活現(xiàn)的仿佛就在旁邊，可以陪孩子一起互動(dòng)也可以孩子們自己玩耍，是孩子們和家長(zhǎng)的小伙伴。

4研究的可延續(xù)性

交互繪本動(dòng)畫有著持續(xù)性的發(fā)展，日益更新的多媒體產(chǎn)品逐漸占據(jù)了人們的生活，繪本動(dòng)畫的娛樂(lè)性、教育性會(huì)吸引更多的孩子和家長(zhǎng)們，寓教于樂(lè)的方式更為人所接受?，F(xiàn)代人的審美提高，根據(jù)不同人群的審美需求，可以將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)繪本發(fā)展成動(dòng)畫繪本，在保留原汁原味的畫作同時(shí)加入新的元素，形成不同的風(fēng)格作品。APP Store是由蘋果所開創(chuàng)的智能手機(jī)、平板電腦等應(yīng)用軟件下載店，，自2008年7月10日開張以來(lái)，蘋果官方應(yīng)用商店APP Store的應(yīng)用下載量已經(jīng)突破500億次，而其中電子書籍屬于APP Store應(yīng)用程序的一個(gè)分類，占據(jù)APP Store銷售份額的一個(gè)重要比例。這種下載付費(fèi)形式面向國(guó)內(nèi)外非常廣闊的渠道，將使產(chǎn)品利益最大化。

5結(jié)語(yǔ)

第一次嘗試這款作品的互動(dòng)技術(shù)，作品中的交互運(yùn)用相對(duì)較簡(jiǎn)單。此款繪本動(dòng)畫因?yàn)楣适乱锥蛷V泛的傳播性質(zhì)，后期計(jì)劃做成中英文雙語(yǔ)對(duì)照版本，讓中國(guó)孩子學(xué)英文，讓外國(guó)孩子學(xué)中文。繪本動(dòng)畫藝術(shù)在互動(dòng)多媒體領(lǐng)域的探索與研究任有較大的空間。為進(jìn)一步深化，自身需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)軟硬件方面的理解和運(yùn)用。從宏觀環(huán)境來(lái)說(shuō)，也有待于多媒體領(lǐng)域的進(jìn)一步推廣普及，有待于在制作過(guò)程中的不斷實(shí)踐。微觀和宏觀協(xié)調(diào)發(fā)展，方能完善繪本動(dòng)畫在互動(dòng)多媒體領(lǐng)域的探索和研究。

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