林立鈴

摘 要 在我國社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)之下，有許多行業(yè)和專業(yè)得以迅速實現(xiàn)發(fā)展，新聞編導專業(yè)就是其中之一。現(xiàn)階段在我國絕大多數(shù)的高校當中都已經(jīng)開設(shè)了新聞編導專業(yè)，尤其是在傳播學的推動之下，新聞編導專業(yè)需要變得更加深入化、專業(yè)化。文章從傳播學視野的角度，簡要論述新聞編導專業(yè)定位的思考與實際探索。

關(guān)鍵詞 傳播學；新聞編導專業(yè)；定位；思考；探索

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）19-0136-02

自從我國提出現(xiàn)代化、信息化建設(shè)以來，傳媒行業(yè)正逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，因此對復合型、專業(yè)型的新聞編導人才的需求量也越來越大。伴隨著傳播學的發(fā)展，各大高校在開展新聞編導專業(yè)的過程當中需要格外注重培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的新聞編導人才，該專業(yè)的定位與教學模式也應(yīng)隨著不斷變化的市場需求而做出相應(yīng)調(diào)整變化。本文將重點圍繞傳播學視野下新聞編導專業(yè)定位的思考與探索進行簡要分析。

1 傳播學視野下的新聞編導專業(yè)

1.1 傳播學

所謂的傳播學指的就是一門研究人類各種傳播行為和發(fā)生、發(fā)展傳播過程規(guī)律、人和社會同傳播之間關(guān)系并將其作為研究核心的學問，也是一門用于研究社會信息系統(tǒng)和運行規(guī)律的科學。簡單來說，傳播學就是一門人類研究自身是如何使用符號完成社會信息交流的科學，其應(yīng)用學科非常廣泛，包括人類學、社會學、政治學等，與此同時傳播學也常常被人們簡稱為傳學[1]。

1.2 新聞編導專業(yè)

現(xiàn)階段在我國各大高校當中正在如火如荼的開設(shè)新聞編導專業(yè)，為新聞行業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)的優(yōu)質(zhì)型、復合型人才是新聞編導專業(yè)的主要目標。所謂的新聞編導專業(yè)指的就是學生需要學習如何編導、創(chuàng)作新聞節(jié)目，以及策劃、制作新聞節(jié)目的方法和相關(guān)專業(yè)理論知識。作為新聞編導專業(yè)的學生除了需要充分了解本專業(yè)的理論知識之外，還需要時時刻刻關(guān)注黨提出的方針政策和國內(nèi)外發(fā)生的新聞大事。目前我國在新聞編導方面還有大量人才空缺，因此該專業(yè)在未來相當長一段時間內(nèi)還有很大的發(fā)展空間。

2 傳播學視野下新聞編導專業(yè)的定位

新聞編導專業(yè)從某種角度來說可以被看作是傳播學的一種具體延伸，當前我國絕大多數(shù)高校在開展新聞編導專業(yè)教學時并未將其與傳播學充分結(jié)合在一起，因此導致該專業(yè)在學科定位上比較模糊不清，課程設(shè)置和內(nèi)容講學等方面也都還存在一定缺陷。為徹底解決這一教學困境需要對新聞編導專業(yè)進行重新定位。

2.1 文人素質(zhì)

文字符號是當前我國傳媒行業(yè)中最重要的媒介，其本身帶有強烈的傳播意味，相較于其他類型的符號或語言媒介來說，文字媒介顯得更加嚴謹和規(guī)范。文字媒介中蘊含著我國古老悠久的文化歷史，而新聞編導專業(yè)中撰寫采訪大綱、編輯新聞稿件等均離不開文字媒介，利用深刻雋永的文字不僅能夠全面展現(xiàn)新聞主題，精確解釋新聞事件的內(nèi)容，同時還能夠賦予新聞編導專業(yè)一種淡淡的書卷氣息，因此新聞編導專業(yè)的發(fā)展必將建立在文字媒介的基礎(chǔ)之上。在傳播學視野下的新聞編導專業(yè)，需要充分發(fā)揮其內(nèi)在的文人素質(zhì)，合理使用文字媒介用以表現(xiàn)該專業(yè)中的新聞精神，使得新聞節(jié)目具有真正的價值和靈魂[2]。

2.2 編導素質(zhì)

廣播、電視等是新聞編導最主要的傳播媒介，能夠直接鮮明的將新聞內(nèi)容傳達給受眾者，因此新聞編導專業(yè)當中最重要的兩大因素即為“編”和“導”。新聞節(jié)目中導演需要對整體節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目流程進行創(chuàng)編，也就是說導演需要負責將新聞節(jié)目的內(nèi)容進行藝術(shù)處理使之更加深刻，同時還需要指導并主持新聞節(jié)目的整體拍攝工作，確保新聞節(jié)目的精彩程度。編導工作的本質(zhì)就是突破傳統(tǒng)閱讀形式的局限，利用可視性的傳播媒介將新聞內(nèi)容直接展現(xiàn)在受眾者面前，加深其對新聞內(nèi)容的記憶和印象。因此在傳播學視野下的新聞編導專業(yè)，還需要充分發(fā)揮其固有的編導素質(zhì)，將傳播媒介自身的優(yōu)勢淋漓盡致的展現(xiàn)出來[3]。

3 傳播學視野下新聞編導專業(yè)的探索

3.1 了解市場環(huán)境

確定傳播學視野下新聞編導專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，需要建立在充分深入了解市場環(huán)境和市場需求的基礎(chǔ)之上。始終圍繞市場的真實需求培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會的專業(yè)人才，各大高?？梢跃托侣劸帉I(yè)開展市場調(diào)查，對當前的市場現(xiàn)狀和市場需求進行統(tǒng)計記錄，并以此為基礎(chǔ)制定出能夠與之相符合的教學計劃和教學目標，切實保障新聞編導專業(yè)能夠為社會、為人民群眾服務(wù)。

3.2 創(chuàng)造性引導

傳播學視野下的新聞編導專業(yè)具有極強的創(chuàng)造性和發(fā)展性，因此學校在教學過程當中還需要著重培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，利用引導的方式完成教學任務(wù)。譬如說學?？梢耘c新聞行業(yè)建立協(xié)作合同機制，邀請當前從事新聞編導行業(yè)的一線工作者在學校開展教學講座，利用其豐富的工作經(jīng)驗為學生言傳身教。再或者學校也可以帶領(lǐng)學生參觀新聞廣播工作間、直播室等，幫助學生能夠親身感受和接觸新聞編導工作，教師可以利用真實的工作場景引導學生完成新聞編導的學習[4]。

3.3 理論與實踐結(jié)合

新聞編導專業(yè)本身具有一定的綜合性，同時也非常強調(diào)學習者的實踐能力和應(yīng)用能力。特別是傳播學視野下的新聞編導專業(yè)就是希望能夠為國家新聞事業(yè)培養(yǎng)和提供大量專業(yè)應(yīng)用型人才，使其能夠充分發(fā)揮其個人才能，幫助新聞行業(yè)再創(chuàng)高峰。為此需要高校在開展新聞編導專業(yè)教學時堅持理論知識教學與實踐教學相結(jié)合的原則，一方面重視對學生傳授新聞編導的專業(yè)理論知識，一方面通過組織學生模擬策劃新聞節(jié)目，鼓勵學生自主完成新聞稿件的編輯、新聞節(jié)目的拍攝、導播和節(jié)目錄制等工作，幫助學生在實踐當中踐行其所學知識，不斷積累新聞編導的學習經(jīng)驗。

4 結(jié)論

總而言之，在我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展下，全面完成現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的目標指日可待，這也意味著現(xiàn)代傳媒中的新聞編導專業(yè)也必將朝向信息化發(fā)展。因此其必將需要大量優(yōu)秀專業(yè)的復合型新聞編導人才，作為培養(yǎng)這一人才主要陣地的廣大高校，在順應(yīng)社會潮流繼續(xù)開設(shè)新聞編導專業(yè)的同時，需要將培養(yǎng)學生的文人素質(zhì)和編導素質(zhì)作為該專業(yè)的定位，同時在教學過程中需要充分結(jié)合市場需要，盡量做到理論教學聯(lián)系實踐教學，用創(chuàng)造性引導的方式為新聞行業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，不斷推動新聞編導專業(yè)在我國的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡智鋒，劉俊，王錕，等.傳播學視野下新聞編導專業(yè)定位的思考與探索[J].當代電視電影，2015（3）：151-168.

[2]郭曉，高薪茹，張斐然.試論在傳播學視野下新聞編導專業(yè)的具體定位以及探索方式[J].藝術(shù)教育，2015（4）：6-17.

[3]葉子.傳播學視野下新聞編導專業(yè)定位的思考與探索[J].現(xiàn)代傳播-北京廣播學院學報，2016（4）：46-51.

[4]王云，邱楊.淺談傳播學的發(fā)展對廣播電視新聞編導專業(yè)的啟示[J].江蘇第二師范學院學報，2015（12）：

38-42.