兩次教學實踐的反思
2016-11-18 09:32:02劉學梅
數學教學通訊·小學版 2016年9期
劉學梅
摘 要：教學過程是一個不斷實踐與反思的過程，教師只有從一堂課的學生反饋中反思課堂教學的得與失，才能不斷提高教學質量與教學效果。沒有學不好的學生，只有不會教的老師，有個老教授曾說，你如果能教會菜市場買菜的老太太微積分，你就能做一個合格的大學教師了。筆者以“等式性質1”的教學為例，在第一次實踐后的反思中提出問題與改進辦法，并在第二次實踐中獲得較好的教學效果。
關鍵詞：教學反思;小學數學;教學實踐
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