李曉云

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即對自己的職業(yè)生涯進行設(shè)計，也體現(xiàn)為大學(xué)生對自己的人生進行設(shè)計，具體內(nèi)容主要包括職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段，其實踐意義很豐富。本文僅就其中所包含的體現(xiàn)為一種積極的人生態(tài)度，體現(xiàn)于大學(xué)學(xué)習(xí)生活的動力，體現(xiàn)為職業(yè)競爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)三個方面的實踐意義予以闡釋。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；人生態(tài)度；學(xué)習(xí)動力；職業(yè)競爭戰(zhàn)略

中圖分類號：G6473文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0122-01

在我國如今的大學(xué)校園中，制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個學(xué)生說來已經(jīng)成為入學(xué)后就需要思考、擬定、交流、實踐的事情，也即成為一名大學(xué)生校園生活中的一項應(yīng)然內(nèi)容。但仍有學(xué)生只不過是“紙上談兵”的不得不為之，“弄筆作樣”的華而不實之。因而，有必要認真探討大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯的實踐意義，給予大學(xué)生制定和踐行職業(yè)生涯規(guī)劃以有益的借鑒。

一、制定職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)為一種積極的人生態(tài)度

職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯設(shè)計，分析自我，了解自我，設(shè)計自我，根據(jù)個人的主客觀條件，設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生正處于人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，即從“年少書生”轉(zhuǎn)向“成年人生”，成年人生也即職業(yè)人生，必須面對和即將面對職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段。大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃之蘊意就體現(xiàn)為對這三個階段做好積極的心理準(zhǔn)備、路徑準(zhǔn)備、措施準(zhǔn)備，為自己增添職業(yè)競爭能力，減少就業(yè)過程中擇業(yè)時間上的、精神上的、能量上的浪費，盡快合理高效地進入就業(yè)和事業(yè)發(fā)展的軌道。

凡事講究開頭，有了好的開頭，才有可能取得理想的結(jié)果，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為步入社會、即將開始的職業(yè)生涯開好頭，這里體現(xiàn)出的是面對人生和挑戰(zhàn)人生的積極的生活態(tài)度。

二、制定職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的動力

根據(jù)中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會的闡釋，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。這一闡釋矯正了曾經(jīng)的狹隘的僅僅將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃限定在擇業(yè)和就業(yè)過程中的理解，得以將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和在校學(xué)習(xí)規(guī)劃聯(lián)系起來。通過制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，可將職業(yè)發(fā)展路徑和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)顯現(xiàn)出來，增加大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)動力，明確大學(xué)生的近遠期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等于為大學(xué)生的學(xué)習(xí)安裝了一個動力泵，能夠使他們在明確自己的人生目標(biāo)下，積極學(xué)習(xí)和積累自己實現(xiàn)人生目標(biāo)的知識和技能，從教師“要我學(xué)”向為實現(xiàn)我的奮斗目標(biāo)“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主動自覺進行學(xué)習(xí)。

這一做法還明顯有益于端正大學(xué)生的學(xué)風(fēng)。有些大學(xué)生在進入大學(xué)校園后，學(xué)習(xí)的熱情和積極性淡漠，開始應(yīng)付學(xué)業(yè)，追求享樂。有了職業(yè)生涯規(guī)劃等于對大學(xué)生量身定制了一個學(xué)習(xí)進步的標(biāo)尺，自己可以隨時衡量，隨時規(guī)制，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活減弱消極成分，增添積極的調(diào)控因素。

當(dāng)然，制定職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的動力的定義需要前提性條件提供支撐力，這就是“自律”和“他律”。“自律”體現(xiàn)為大學(xué)生能夠在制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后，會刻意按自己制定出的這一規(guī)劃要求自己的言行；“他律”體現(xiàn)為校方應(yīng)注意采取有效措施強化職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

三、制定職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)為大學(xué)生職業(yè)競爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

大學(xué)生處于“準(zhǔn)職業(yè)生涯”階段，面對必然進入職業(yè)生涯的現(xiàn)實，需要謀略的支撐。謀略也即戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)之意，謀略的具象化即職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生要科學(xué)合理地為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要對職業(yè)生涯的發(fā)展有一定的了解。職業(yè)生涯的發(fā)展大致被劃分為五個階段：第一個階段是職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，這個時期一般是從14歲左右開始到18-25歲左右結(jié)束，學(xué)生在這一段時間內(nèi)的主要工作是根據(jù)自己的特點發(fā)展職業(yè)想象力，對自己的職業(yè)進行選擇和評估，并且開始著手準(zhǔn)備接受與此相關(guān)的必備的職業(yè)教育。第二個階段是從18歲到30歲左右，這個階段的主要任務(wù)是擇業(yè)和就業(yè)。在經(jīng)過前一個階段后，對自己可能從事的工作的相關(guān)信息有了了解，獲取了足夠的信息量，再根據(jù)自身情況選擇一個符合自身條件和興趣、發(fā)展前景樂觀的職業(yè)。第三個階段是從就業(yè)到40歲左右這段時間，這是就職者職業(yè)生涯的第一個階段，也是職業(yè)生涯初期。在這個階段，就職者的主要目標(biāo)是不斷學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高自己的職業(yè)技術(shù)和專業(yè)水平，增加自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高工作能力，不斷適應(yīng)和融入工作環(huán)境，為將來工作的晉升和職業(yè)生涯的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。第四個階段是就職者40歲以后的這一段工作時間，這個階段也是就職者職業(yè)生涯的中期。這個階段的主要目標(biāo)是就職者根據(jù)自己職業(yè)生涯初期的經(jīng)驗，對自己職業(yè)生涯初期進行自我評估，并且依據(jù)職業(yè)生涯初期的實際情況，對自己的職業(yè)目標(biāo)進行調(diào)整或是強化，將自己的職業(yè)方向調(diào)整到更適合自己發(fā)展的軌道上來，并且在此基礎(chǔ)上努力做好工作，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。第五個階段是就職者退休前的一段時間，也是就職者的職業(yè)生涯末期。在這個階段，就職者的主要任務(wù)就是保存自己現(xiàn)有的職業(yè)成就。

責(zé)任編輯：楊國棟