【摘 要】 自從國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召以來，社會各界對高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注和重視程度日益增強(qiáng)。本文分析了體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)背景和優(yōu)勢，論述了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和重點(diǎn)定位，探討了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式理論、內(nèi)容、方法等體系構(gòu)建問題。

【關(guān)鍵詞】 “雙創(chuàng)”；體育專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育模式；構(gòu)建

距1989年北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”明確提出“創(chuàng)業(yè)教育”的說法，如今已過去了20余個年頭。毋庸置疑，過去的二十幾年，高校無論是在創(chuàng)業(yè)教育意識方面，還是創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法方面都取得了較大進(jìn)步，也積累了一定的經(jīng)驗。但問題與成就并存，各高校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中也存在著各種問題，亟需研究和解決。李克強(qiáng)總理在2015年兩會工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的論述，為各高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了要求。據(jù)調(diào)查，在西方歐美國家，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平相對較高。以美國為例，其開展了近五十年的創(chuàng)業(yè)教育，積累了許多成功的經(jīng)驗，尤其是倡導(dǎo)和推行通過非功利性的職業(yè)培訓(xùn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。相對于國外，隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)壓力也與日俱增，這一點(diǎn)在體育專業(yè)大學(xué)生中表現(xiàn)的更為突出。中國社會社科院發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率大多處在就業(yè)率比較低的專業(yè)行列中，尤其是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)更是被黃牌警告。在這樣的背景下，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，不斷拓寬就業(yè)渠道顯得尤為重要，關(guān)系到體育專業(yè)自身的生死存亡。因此，構(gòu)建適合體育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式顯得尤為重要。

一、體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)背景分析

1、國家“建成小康社會”的發(fā)展戰(zhàn)略和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的體育專業(yè)人才

黨的十八大提出了“到2020年全面建成小康社會”的宏偉目標(biāo)，也對體育事業(yè)的發(fā)展提出了明確的要求和任務(wù)，“科教興體、人才強(qiáng)體、依法治體”的發(fā)展思路再次被強(qiáng)調(diào)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了社會共識。鑒于此，無論是體育事業(yè)自身的發(fā)展，還是體育事業(yè)要在國家整體發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮有效作用，都需要具有使命感和創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。

2、體育專業(yè)自身的發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

隨著社會的發(fā)展，尤其是當(dāng)下的創(chuàng)新型社會對體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提出了新的要求，需要學(xué)生具有獨(dú)立思考、敢闖敢干、開拓進(jìn)取等各項素質(zhì)和能力，這就給傳統(tǒng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，需要從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程體系的設(shè)置和優(yōu)化、教學(xué)方法和考試方式的改革、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、校企合作育人的落實等方面進(jìn)行全面改革。通過改革，形成體育專業(yè)發(fā)展的正確方向，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方法體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝練專業(yè)發(fā)展特色，只有這樣體育專業(yè)才能走出困境，迎來蓬勃發(fā)展的春天。

3、體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

據(jù)統(tǒng)計，2015年全國有960萬高校畢業(yè)生，2016年可能更多。大學(xué)生就業(yè)壓力與畢業(yè)生人數(shù)劇增的矛盾日益凸顯，無論是大學(xué)的教育者，還是在校的大學(xué)生都面臨著巨大的壓力。體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)、體育專業(yè)大學(xué)生到底該學(xué)什么等問題成為體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中無法回避也不能回避的現(xiàn)實問題，需要找到一種切實有效的培養(yǎng)模式或途徑。在這種要求下，高校必須以體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的全面改革。

二、體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

1、外部優(yōu)勢

眾所周知，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育事業(yè)也迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中占據(jù)了重要位置，體育經(jīng)濟(jì)效益日益凸顯。越來越多樣化的體育產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和拓寬就業(yè)渠道等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。與之對應(yīng)的是體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會大量涌現(xiàn)，為體育專業(yè)大學(xué)生提供了較好的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展平臺。在這種形勢下，高校體育專業(yè)按照市場需求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型體育專業(yè)人才顯得尤為重要。

2、內(nèi)部優(yōu)勢

由于體育專業(yè)學(xué)生長期進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，逐漸形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、善于挑戰(zhàn)、遵守規(guī)則等良好的精神品質(zhì)。長期參加運(yùn)動形成的樂觀向上的心態(tài)、積極活躍的思維等良好素養(yǎng)。以上種種是體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢。

三、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和重點(diǎn)的重新定位

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)的定位決定了人才培養(yǎng)的理念和方向。在新一輪高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)必須進(jìn)行重新定位，以保證定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，為人才培養(yǎng)提供方向引導(dǎo)。鑒于此，通過有效地創(chuàng)業(yè)教育，把專業(yè)知識技能、社會服務(wù)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高體育專業(yè)人才的社會適應(yīng)性，應(yīng)該也必須是當(dāng)前高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)定位。因此，在國家提出全面建成小康社會、基礎(chǔ)教育和專業(yè)技能教育要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展等重大戰(zhàn)略決策都需要高校不斷推進(jìn)改革，嚴(yán)格按照不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平的要求，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，吸收國內(nèi)外各高校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對體育專業(yè)的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)的過程中要按照以上要求加大對體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育力度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和理念，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

四、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

1、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的理論體系構(gòu)建

構(gòu)建科學(xué)的理論體系是體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論體系應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力等四個有機(jī)組合的內(nèi)容。各高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須圍繞以上四項內(nèi)容開展工作，堅持以創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)鍛造為前提，以創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，四位一體，共同發(fā)力，有效培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。

2、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的內(nèi)容體系構(gòu)建

如果說理論體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，那么內(nèi)容體系則是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育必須引導(dǎo)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的根本宗旨，當(dāng)前高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系主要包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)研究四個方面。在實際人才培養(yǎng)過程中，首先要通過經(jīng)常性的舉辦各類學(xué)生專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營造“人人想創(chuàng)業(yè)、人人能創(chuàng)業(yè)”的輿論氛圍；其次要根據(jù)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的要求不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程體系，切實提高課堂教學(xué)效果；再次要通過學(xué)生第二、第三課堂的拓展，加大創(chuàng)業(yè)實踐的力度，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供實踐平臺。最后要依托校內(nèi)外相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)理論與實踐研究，把握最新研究趨勢，不斷更新研究內(nèi)容。

3、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的方法體系構(gòu)建

培養(yǎng)方式與方法直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果，因此構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的方法體系尤為重要。首先要不斷創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的載體。譬如各類社團(tuán)活動、各類公益活動、各類社會實踐活動都可以與體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和手段。其次要發(fā)揮好校園創(chuàng)業(yè)文化對學(xué)生的影響作用。譬如可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)和體育專業(yè)學(xué)生未來所需的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向成立自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，推動團(tuán)隊的公司實體化建設(shè)和市場化運(yùn)營。再次要根據(jù)分層教育的原理和要求，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)與需求，采取分層次教學(xué)，滿足社會對體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的特殊需求。最后要不斷完善制度保障和激勵機(jī)制，以保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的延續(xù)性。要在創(chuàng)業(yè)教育管理和考核、教師培養(yǎng)和工作考核、學(xué)生學(xué)習(xí)與考試等各方面建立機(jī)制，完善制度，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作有法可依。

六、結(jié)語

目前，各高校都把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為綜合改革的突破口，也作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的主要抓手，努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體系。在這種背景下，根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型體育專業(yè)人才，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，做好體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作意義重大。

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【作者簡介】

劉其龍（1980-）男，漢族，河南鎮(zhèn)平人，碩士，百色學(xué)院體育學(xué)院副教授，研究方向：體育教學(xué)與管理.