摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用和信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中的地位也越來越重要，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)和技課內(nèi)容也隨之發(fā)生改變。本文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中存在的問題出發(fā)，重在探究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高職教育中作用的提升，提高高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 高職教育 作用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)今社會(huì)里，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要標(biāo)志之一的信息技術(shù)，已經(jīng)慢慢地滲透到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作與生活等各方面，各種信息化和智能化的生產(chǎn)工具水平也越來越高。在這樣的社會(huì)背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度和對(duì)信息技術(shù)的掌握水平成為一個(gè)人基本能力的素質(zhì)反映。因此，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為主要目標(biāo)的高等職業(yè)院校，必須提升學(xué)生的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教育中的地位

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的第一層次。計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)高職教育中具有極其重要的地位。計(jì)算機(jī)教育有多種途徑，按計(jì)算機(jī)教育的對(duì)象來分，有專業(yè)教育、繼續(xù)教育和普及教育三類。計(jì)算機(jī)教育共有雙層含義：第一個(gè)是以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)內(nèi)容的；第二個(gè)是以計(jì)算機(jī)用于教育輔助的。學(xué)校設(shè)立的計(jì)算機(jī)教育主要包括計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)課程及其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，主要用以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用人才和專業(yè)人才，是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用向社會(huì)普及和在教育中的主要方法和手段。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教育課程體系中占據(jù)著不可替代的地位，是一套科學(xué)的、完整的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育體系。跟其他類型的計(jì)算機(jī)教育相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能更直接地為學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)。突出學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課程。本課程在高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中與語文、英語、數(shù)學(xué)等重要性的基礎(chǔ)課程一樣具有不可替代的主要地位，同樣具有文化基礎(chǔ)課的性質(zhì)。高等職業(yè)院校同樣有能力為社會(huì)培養(yǎng)和輸送很多優(yōu)秀的人才。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，要充分考慮高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免枯燥乏味、難以理解的理論描述，力求簡(jiǎn)潔易懂。

（3）重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的學(xué)習(xí)、工作與生活等各方面都已得到廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為比較普及的現(xiàn)代辦公工具。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用的入門課程，是提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和素質(zhì)的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)大家可以掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)大家運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析問題、解決問題的能力。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教育中的作用

在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及程度日益廣泛，相應(yīng)的配套服務(wù)工作也很多，除可以進(jìn)企業(yè)做網(wǎng)管、計(jì)算機(jī)工程師，往職業(yè)經(jīng)理人方面發(fā)展外，還可以自己創(chuàng)業(yè)，做計(jì)算機(jī)相關(guān)的或者網(wǎng)絡(luò)方面的服務(wù)工作。因此，這對(duì)高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

（1）使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用所需的基本知識(shí)和基本技能。在教學(xué)過程中，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系最緊密的幾個(gè)典型應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，形成項(xiàng)目教學(xué)情境，有針對(duì)性地提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。提高學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作、計(jì)算機(jī)辦公、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、多媒體等方面的應(yīng)用技能，為學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得等級(jí)合格證書和相關(guān)職業(yè)資格證書做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生把工作和生活中遇到的實(shí)際問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)去分析解決的意識(shí)和能力。

（2）讓學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，奠定其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)中，教師要盡力做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使教學(xué)的內(nèi)容能夠與相關(guān)的職業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)起來，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為今后走向工作崗位運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，很多工作都需要用到計(jì)算機(jī)輔助，因此需要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，根據(jù)自身職業(yè)需求利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來獲取相關(guān)信息，按需學(xué)會(huì)處理、分析和發(fā)布信息。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)、鍥而不舍的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。樹立學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的公共道德觀，自覺遵守和維護(hù)社會(huì)公共道德規(guī)范和有關(guān)法律法規(guī)，自覺抵制不良信息的誘惑，依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。

3總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在整個(gè)高等職業(yè)院校的教育中具有重要地位和作用。同時(shí)，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作不能僅局限于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，學(xué)校要以“誘思探究”為教學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的育人過程，每位教師需要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。因此，做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作是促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育及社會(huì)發(fā)展的必然。

作者簡(jiǎn)介：趙磨軍（1978-）男，漢族，河南省新鄉(xiāng)市輝縣人。畢業(yè)于河南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，本科學(xué)歷。河南科技學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

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