李穎

摘要：高校鋼琴教學(xué)，作為大學(xué)藝術(shù)教育十分重要的分支學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面有著較高的要求，在提倡創(chuàng)新教教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法的今天，鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式越來越受到鋼琴教學(xué)一線專業(yè)教師的重視。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；重視

高校鋼琴教學(xué)是高校藝術(shù)類專業(yè)中十分重要的一個(gè)學(xué)科，不僅藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)此課程，非藝術(shù)類專業(yè)也開設(shè)此課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)注重學(xué)生演奏素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴演奏的過程中，學(xué)生藝術(shù)思維特征和創(chuàng)新思維本身是具有內(nèi)聯(lián)性的，鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該以教育教學(xué)理論的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，從鋼琴演奏、鋼琴表演的特性入手，從實(shí)踐教學(xué)的角度去進(jìn)行探索。

一、目前鋼琴教學(xué)中普遍存在的問題

對高校教育而言，鋼琴是藝術(shù)學(xué)院學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，鋼琴教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的幫助。目前高校鋼琴教學(xué)中，雖然都十分重視鋼琴的演奏實(shí)踐，但是卻比較容易忽視對學(xué)生藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，從而降低了教學(xué)效果。主要存在的問題總結(jié)來說有以下幾點(diǎn)：

（一）理論課以講授為主，教學(xué)模式單一

在鋼琴教學(xué)中，尤其是基本理論的教學(xué)中，大多數(shù)教師以講授法為主，重視傳遞鋼琴理論知識(shí)，而忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被大大降低了。許多學(xué)生不重視理論課程，不愛學(xué)理論課。

（二）在鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生個(gè)體發(fā)展不夠重視

目前在鋼琴的教學(xué)的實(shí)踐中，由于教學(xué)條件的限制，遵循因材施教的原則很難在實(shí)際教學(xué)中得以實(shí)施，在教學(xué)模式單一的影響下，無法真正的了解學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生個(gè)性差異的表現(xiàn)，恰巧就是鋼琴創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。因此，教學(xué)模式的單一，降低課堂效率的同時(shí)，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）鋼琴教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)面相對較窄

在許多院校的鋼琴教學(xué)中，學(xué)科課程規(guī)劃不夠科學(xué)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，降低鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。高校鋼琴學(xué)習(xí)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這些能力包括：鋼琴演奏能力、音樂理解能力、作品分析能力、音樂的鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力。

總的來說，目前鋼琴教學(xué)存在著相關(guān)的問題，作為一線教師應(yīng)該給予高度的重視。鋼琴教學(xué)中，首先應(yīng)該重視的是學(xué)生音樂及節(jié)奏感培養(yǎng)，其次是對藝術(shù)感的領(lǐng)悟力，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到在不同風(fēng)格的音樂演奏中的美妙和喜悅，從而加強(qiáng)學(xué)生自身對音樂作品的感知，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的音樂和藝術(shù)的綜合能力的提升。創(chuàng)新能力可以說是鋼琴演奏的高級(jí)境界，只有在掌握了扎實(shí)的基本功和對音樂本身超強(qiáng)的領(lǐng)悟上，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)上的創(chuàng)新，符合人們對音樂審美的追求，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

二、高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建思考

（一）鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式要注重學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)是音樂教育中最能培養(yǎng)創(chuàng)新思維的專業(yè)之一，鋼琴演奏不是機(jī)械性地對樂譜術(shù)語進(jìn)行照搬，而是在理解音樂作品創(chuàng)作思想和創(chuàng)作內(nèi)涵之后對期進(jìn)行的二度創(chuàng)作，甚至是三度創(chuàng)作。它要求表演者通過一定的藝術(shù)思維對樂譜進(jìn)行分析之后，從樂譜的旋律形態(tài)、節(jié)奏疏密、和聲色彩、結(jié)構(gòu)布局等方面體會(huì)出作曲家表現(xiàn)意圖，再自己的通過聯(lián)想和想象形成演奏者內(nèi)心聽覺表象，通過琴鍵碰觸，再將這些無聲的符號(hào)變成有聲的音響，把音樂符號(hào)具象化，這個(gè)過程即是藝術(shù)思維的過程，也是二度創(chuàng)造的過程。因此，在鋼琴教學(xué)中，無論是學(xué)生模仿老師表演還是學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂的演奏，自身對音樂的感受、理解與創(chuàng)造能力都十分重要。由于學(xué)生或演奏者各人生活閱歷及文化背景的差異，感受與創(chuàng)造的同一作品呈多元之勢，體現(xiàn)了藝術(shù)思維表達(dá)形式具有理解性、內(nèi)隱性、非同一性、多解性等特征。這一特征正是利用藝術(shù)教育中的鋼琴教學(xué)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有利條件，也為構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的鋼琴教學(xué)模式提供了可能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式要圍繞培養(yǎng)人才目標(biāo)而建立的教學(xué)實(shí)踐方法和策略

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。一般要涉及教學(xué)的價(jià)值觀和教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面的研究。構(gòu)創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式的實(shí)踐策略如下：

1.建立正確的鋼琴教學(xué)目的觀

建立正確的鋼琴教學(xué)目的觀，即通過鋼琴音樂表演的審美、立美、創(chuàng)造美的教學(xué)過程，增進(jìn)學(xué)生文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格和創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在未來的工作、生活中有開拓創(chuàng)新精神和應(yīng)變創(chuàng)新的能力，適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展的要求。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式的理念與策略

將鋼琴表演的教育規(guī)律與創(chuàng)新教育理論、藝術(shù)心理學(xué)等學(xué)科，有效整合構(gòu)建成促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴模式的理念與策略。明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在藝術(shù)素養(yǎng)中的具體體現(xiàn)，而聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和音樂理解，激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造喜悅則是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的基本要求。

3.確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

創(chuàng)新素質(zhì)鋼琴教學(xué)模式必須改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的以教師為中心，以灌注式的傳授教育為主導(dǎo)，忽視學(xué)生感受，壓制學(xué)生以主體地位進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的局面；要把激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)放在首位，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

三、鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)模式的構(gòu)建必須牽涉教師的教和學(xué)生的學(xué)，作為教學(xué)第一線的鋼琴教師，必須將教學(xué)理念設(shè)計(jì)為創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，才能達(dá)到育人的目標(biāo)。

（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式

鋼琴藝術(shù)是一門技術(shù)性要求很高的專業(yè)，許多作品沒有一定的技巧就不能展現(xiàn)其音樂。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)的早、中期，運(yùn)用傳授法打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，建立不同音樂風(fēng)格的概念，積淀創(chuàng)新資源是很有必要的。但在傳授技藝同時(shí)，我們必須融進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)、探究、知識(shí)遷移的教學(xué)手段。培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵是：學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的文化知識(shí)和豐富的閱歷，有感悟音樂的敏銳力，有創(chuàng)造音樂的聯(lián)想和想像力，否則對音樂表演的創(chuàng)新是無本之木，無源之水。因此，積淀豐富的音樂表象，使表象在表演創(chuàng)造中成為無意識(shí)的靈感，萌發(fā)出各種聲音及情感的想象和感受力，才能最終形成創(chuàng)設(shè)音樂的沖動(dòng)，進(jìn)入創(chuàng)造音樂實(shí)踐過程。在教學(xué)中主要的教學(xué)手段有：一是教師傳授技術(shù)手段，講授音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵及表現(xiàn)方式，為學(xué)生創(chuàng)新存儲(chǔ)音樂風(fēng)格概念、音色、造型表象、多變的技術(shù)手段；二是在教師啟發(fā)下，促使學(xué)生從接受教師傳授，模仿教師或演奏家演奏范式的初級(jí)階段，通過知識(shí)遷移學(xué)會(huì)應(yīng)用，通過自己的探索學(xué)會(huì)變通。

（二）音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式的運(yùn)用

鋼琴演奏中的音樂設(shè)計(jì)是以學(xué)生廣博的中外文化音樂知識(shí)為背景，遵循音樂表演的二度、三度創(chuàng)造特點(diǎn)，在個(gè)人理解、認(rèn)知樂譜的基礎(chǔ)上，把握音樂的風(fēng)格，并通過聯(lián)想或想象對音樂表演進(jìn)行整體的藝術(shù)構(gòu)思，形成鋼琴表演邏輯結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式。

音樂設(shè)計(jì)的教學(xué)模式則是打破了傳統(tǒng)教學(xué)講授為主的定勢，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為：學(xué)生設(shè)計(jì)音樂作品表演的方式。學(xué)生講述自己的作品風(fēng)格、創(chuàng)作思想，自己設(shè)計(jì)演奏之后，師生討論再反饋給學(xué)生進(jìn)行修改再創(chuàng)造，最后又學(xué)生演奏。這種設(shè)計(jì)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生根據(jù)以往彈奏經(jīng)驗(yàn)，利用各種學(xué)習(xí)工具或參照各種書籍文獻(xiàn)，來構(gòu)建自己的知識(shí)體系和表演方式。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)鋼琴教學(xué)模式

創(chuàng)新活動(dòng)鋼琴教模式是由課堂教學(xué)與課外活動(dòng)交互完成的一種創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式。它分為三個(gè)方面的體現(xiàn)：第一由教師組織策劃創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)；第二學(xué)生通過活動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新思維和能力；第三學(xué)生獨(dú)立策劃創(chuàng)新活動(dòng)。在教學(xué)中主要表現(xiàn)在：

1.課堂創(chuàng)新性活動(dòng)

課堂創(chuàng)新性活動(dòng)即興演奏。即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)。它利用人無意識(shí)與潛意識(shí)積淀，以靈感和即興方式表達(dá)出來。因此，鋼琴教學(xué)中采用即興演奏與即興創(chuàng)作是創(chuàng)造思維的訓(xùn)練方式，而通過課堂教學(xué)展示學(xué)生即興表演是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施之一。例如：

教師在課堂采用低于學(xué)生程度的中、外樂曲培養(yǎng)學(xué)生視奏和即興演奏能力。要求：用直覺思維迅速感悟樂曲情緒并即興表演出來。教師也可以組織學(xué)生即興表演比賽，將即興表演、即興創(chuàng)造加入到課堂教學(xué)中來。

2.課外創(chuàng)新性活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生創(chuàng)辦有意義的學(xué)生創(chuàng)意音樂會(huì)。學(xué)生在音樂會(huì)上展示自己才華的同時(shí)，也是對其創(chuàng)新能力的一種檢驗(yàn)。在這樣的課外音樂會(huì)中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的策劃中，也是實(shí)施者?；顒?dòng)中表演者表演和創(chuàng)造音樂動(dòng)力被充分的激發(fā)出來。此模式旨在通過學(xué)生交流各人自主創(chuàng)新演奏，達(dá)到相互借鑒、拓展視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣的目的。

四、小結(jié)

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，但是創(chuàng)新是需要深厚的鋼琴理論知識(shí)積淀，加上超強(qiáng)的演奏能力，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足鋼琴專業(yè)學(xué)生的需求，高校鋼琴教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，主要基于兩個(gè)方面，一個(gè)就是創(chuàng)新教學(xué)方法，一個(gè)就是加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師是創(chuàng)新的主力，我們只有在自己學(xué)科里通過不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，才能有更多促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。