劉應(yīng)虎

摘 要：高中化學(xué)課堂教學(xué)要凸顯出一定的有效性，教師掌握有效教學(xué)的理論，遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律是必然的。同時，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，制訂合理的教學(xué)目標(biāo);積極使用師生互動策略，提升課堂教學(xué)的效率;采用多種教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效果;利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);方法

高中化學(xué)課堂教學(xué)要凸顯出一定的有效性，教師掌握有效教學(xué)的理論，遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律這是無疑的。同時，需要教師組織實施教學(xué)活動中靈活運用有效的教學(xué)方法，以盡可能少的時間、精力和物力投入，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生化學(xué)能力。那么，新課程理念下實現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)的合理性建構(gòu)有什么方法呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

制定出一個合理的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的一個首要條件。實施高中化學(xué)的有效教學(xué)，教師要對整個中學(xué)化學(xué)課程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，特別是高中化學(xué)要正確認(rèn)識課程模塊的設(shè)計要求。高中化學(xué)三年所涉及內(nèi)容基本包含在必修模塊中，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是必修模塊的目的和宗旨，因此在內(nèi)容的編排上必修模塊充分凸顯了基礎(chǔ)性，避免了過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。整合了教學(xué)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)搞好實驗教學(xué)，提倡獲取化學(xué)知識運用分析、歸納的方法來進(jìn)行。由此可見，如何處理好化學(xué)教學(xué)與化學(xué)考試的關(guān)系是教師需要認(rèn)真研究的重要課題，有的內(nèi)容是必須教學(xué)必須考試的，有的內(nèi)容只需教學(xué)而不需要考試，有的內(nèi)容可進(jìn)行選擇性的教學(xué)和選擇性的考試，有的內(nèi)容只需選擇性地教學(xué)而不需要考試。所以，實現(xiàn)高效課堂需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。特別是要準(zhǔn)確解讀教材，強(qiáng)化化學(xué)課程意識，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、積極使用師生互動策略，提升課堂教學(xué)的效率

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，實現(xiàn)共同的發(fā)展”。在課堂交流的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計出具有針對性的問題，使每一個提出的問題都具有一定的挑戰(zhàn)性，但是又不會損傷學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)生思考和回答問題的過程中，教師要及時地基于鼓勵和表演，從而促使每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。例如，制備高純MnCO3固體：已知MnCO3難溶于水、乙醇，潮濕時易被空氣氧化，1000C開始分解;Mn（OH）2開始沉淀時pH=7.7，請補(bǔ)充由（1）制得的MnSO4制備高純MnCO3的操作步驟，試驗中可選用的試劑：NaHCO3、Ca（OH）2、C2H5OH、Na2C03。

①___;②___;③___;④___;⑤低于100 0C

這個題目的標(biāo)準(zhǔn)答案是：①往MnSO4溶液邊攪拌邊加入NaHCO3或Na2CO3，調(diào)pH略小于7.7;②過濾用水沖洗沉淀2-3次;③檢驗SO42-是否除盡;①用少量的乙醇沖洗沉淀.

這道題是一道綜合性實驗題目，有一定的難度，也有很大的思考空間，標(biāo)準(zhǔn)答案只是可設(shè)想出的步驟中的一種，實際上還可以有其他答案。有的學(xué)生就提出可以這樣做：①往MnSO4溶液中加入Ca（OH）2;②然后加入飽和Na2C03溶液;③過濾④再次用水沖洗。在學(xué)生闡述自己的想法時教師和其他學(xué)生都要認(rèn)真傾聽，一讓學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)知識上做到進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn).例如，將第②步進(jìn)入CaCO3雜質(zhì)是不太適合的。但是有一部分學(xué)生對只能用乙醇進(jìn)行洗滌而不能進(jìn)行水洗自也是有疑惑的。為此，教師可以要求學(xué)生對題目中的內(nèi)容再次進(jìn)行閱讀，通過對題目的閱讀，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)題目中給出的限制條件：MnCO3固體1000C開始分解，第⑤步的要求是在1000C下干燥，而水是無法充分被氣化的，但是有機(jī)物則可以做到。

三、采用多種教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效果

首先，可以采用多媒體教學(xué)，現(xiàn)在教學(xué)對多媒體的利用越來越多，高中化學(xué)教學(xué)也不例外。通過多媒體可以不受時空的限制，直接把直觀、形象、生動的教學(xué)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生看到在傳統(tǒng)教學(xué)時所看不到的教學(xué)畫面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。其次，可以把小組活動作為基本的教學(xué)形式。小組活動可以活躍與改善學(xué)習(xí)氛圍，是一種行之有效的學(xué)習(xí)形式。一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者是教師統(tǒng)一教學(xué)就可以解決。一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生采用小組活動的方式來解決。如《粗鹽的提純》的教學(xué)實驗方案教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行合作討論。在平日的教學(xué)中，教師還應(yīng)經(jīng)常性地開展諸如出單元復(fù)習(xí)題、批閱習(xí)題等合作性學(xué)習(xí)活動。第三，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是生活中用到的很多物品、看到的很多現(xiàn)象都是在化學(xué)原理的應(yīng)用下制造的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活化的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，讓學(xué)生看到很多知識是和生活息息相關(guān)的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)課堂的有效性。

四、利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的組成部分，生動有趣的實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。學(xué)生在觀察實驗時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實驗?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實驗前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實驗提出觀察要求。其次，指導(dǎo)學(xué)生研究實驗。例如在氯氣的性質(zhì)實驗中，氯氣與氫氣混合能在光照或點燃時爆炸化合，紅磷、金屬鈉、鐵絲、銅絲都能在氯氣中劇烈燃燒，此時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對這些實驗進(jìn)行研究。教師若能及時指導(dǎo)學(xué)生研究實驗，啟發(fā)思維，就會促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高學(xué)生分析、歸納問題的能力，也有利于培養(yǎng)思維能力。