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        “互動式”英語教學(xué)之淺析

        2016-11-16 17:27:46馬娜
        新一代 2016年15期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        馬娜

        摘 要:隨著課改的不斷深入,英語教學(xué)迎來了一次新的全方位的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂式”的教學(xué)模式已漸漸被人們所淘汰,新的教學(xué)方法——互動式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文探討了什么是互動式教學(xué),互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),互動式教學(xué)模式以及教師在互動式教學(xué)中應(yīng)遵守的原則。

        關(guān)鍵詞:英語教學(xué);互動式;參與

        隨著新課改的不斷深入,英語教學(xué)迎來了一次新的、全方位的挑戰(zhàn),同時(shí)面臨著一次深入的改革和進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇。使傳統(tǒng)的“講授型”英語教學(xué)法面臨前所未有的挑戰(zhàn),如今的英語課堂上,學(xué)生表達(dá)與交流的愿望也增強(qiáng)了,旨在改善英語課堂氣氛、提高學(xué)生能力的互動式英語教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

        一、什么是“互動式”教學(xué)法

        “互動式”教學(xué)法,也叫做“聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做”十字教學(xué)法,這一教學(xué)法要求教師通過聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做這十個(gè)方面的活動,組織學(xué)生積極參與,親身體驗(yàn),通過師生互動、全員互動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力。這十項(xiàng)內(nèi)容,既是教師組織課堂教學(xué)的手段,又是學(xué)生應(yīng)該積極參與的課堂教學(xué)活動。因此這種方法叫“互動式”教學(xué)法

        二、互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

        成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系,使得最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮??傮w看來,互動式教學(xué)有這么幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

        (一)創(chuàng)造寬松和諧的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松和諧的情感互動能使學(xué)生的語言屏障、畏懼感和焦慮感得以弱化,自信心和學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化。

        (二)創(chuàng)造活躍趣味教學(xué)過程。融思想性、知識性和趣味性為一體的英語課堂更加適合學(xué)生的需求。

        (三)加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動性。英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性,它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的如下特征即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。

        三、互動式教學(xué)模式示意圖

        在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力,特別是創(chuàng)造力,這便是形成“互動”教學(xué)模式的意圖。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中嘗試了如下教學(xué)五環(huán)節(jié):

        ┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐

        │激 趣│→│創(chuàng)景│→│啟發(fā)│→│探求│→│交際│

        └───┘└───┘└───┘└───┘└───┘

        (一)新奇引趣法

        1.以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段。如在冀教版七年級英語中,教學(xué)的重點(diǎn)是名詞性物主代詞的使用。首先教師可將事先準(zhǔn)備好的代詞呈現(xiàn)在學(xué)生面前,利用問、答、譯、比等方式的交際原則,使學(xué)生明白了各類代詞的正確使用,然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌,對名詞性物主代詞進(jìn)行小結(jié):

        T——This is my ruler.

        S1——This ruler is mine.

        T——That is your ruler.

        S2——That ruler is yours.

        T——Whose rulers are there?

        S3——They are ours and theirs.

        ……

        2.利用口訣簡化難點(diǎn),使學(xué)生順利攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對have、has的記憶及使用混亂時(shí),在師生的交際練習(xí)完成后,和學(xué)生利用口訣把它們間的區(qū)別記下:I用have,You用have,has用于他她它,復(fù)數(shù)一律用have.

        3.利用簡筆畫等直觀手段鼓勵(lì)學(xué)生開口說話。簡筆畫極富生動性,學(xué)生在看到栩栩如生的畫面出現(xiàn)在黑板上時(shí),各種感官處于最佳狀態(tài),其教學(xué)效果是不言而喻的。例如:在學(xué)冀教版七年級下 Lesson11 Food in china時(shí),可以將面條,米飯等的簡筆畫畫在黑板上,這樣學(xué)生興趣大增,教學(xué)效果也成倍提高了。

        4.借助游戲解除學(xué)生的畏懼心理。了在有限的時(shí)間內(nèi)最大地增加學(xué)生的參加機(jī)會,可以采取靈活多樣的小組賽。如學(xué)了情態(tài)動詞can,啟發(fā)學(xué)生用can造出六個(gè)句子。然后三大組參賽。比賽內(nèi)容是將句子變成否定句、一般問句、選擇問句、特殊問句,大家對此興趣盎然,課堂上個(gè)個(gè)躍躍欲試。

        (二)創(chuàng)景。除了自然的語言情景,教師還可以想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置模擬的語言交際情景.并充分利用電教手段、直觀教具,把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞,充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用,在課堂上,教師在教學(xué)過程中借助電教設(shè)備、直觀教具、實(shí)物、圖片、簡筆畫等手段創(chuàng)造語言交際情景,加上必要的表情、眼神、動作,語音、語調(diào)的變化使講解變得生動,以喚起學(xué)生的注意力,讓他們?nèi)吧怼⑿摹钡赝度氲秸n堂教學(xué)活動中。

        (三)啟發(fā)。實(shí)踐證明情景學(xué)語法,符合了學(xué)生學(xué)英語的原則。但學(xué)生還須在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則,因?yàn)檎J(rèn)識規(guī)則的監(jiān)控作用不僅能有意識地利用并促進(jìn)理解材料的速度、更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活進(jìn)行言語交際的能力。啟發(fā)得出規(guī)則的具體過程為:積累材料——套用句型——點(diǎn)破規(guī)則——練習(xí)運(yùn)用——系統(tǒng)歸納。

        (四)探求。作為教師要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮,就要在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,以不同的方式進(jìn)行思考,而創(chuàng)造性活動便是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。使學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。師生間的互動性既忠實(shí)于該課的內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。

        (五)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的交際能力。因此上課時(shí),努力創(chuàng)造英語交際的氛圍,充分利用幻燈片、圖片、簡筆畫、表演、對話等方式,使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地交際。老師為了讓學(xué)生練習(xí)give something to somebody的句型,讓學(xué)生將一本書從第一個(gè)同學(xué)開始逐個(gè)傳給最后一個(gè),并在傳遞過程中說:“give it to you”或類似“here you are”通過這個(gè)方法,不僅讓學(xué)生們學(xué)會了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還提高了學(xué)生的興趣。

        總之,“互動式”教學(xué)教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),是一種行之有效的教學(xué)方法。

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