【摘要】為適應(yīng)我校應(yīng)用型本科建設(shè)的需要，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪工程專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的目標(biāo)，論述了測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程及實(shí)施效果，包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、運(yùn)行體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系的具體內(nèi)容，對(duì)同類院校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型本科

【基金項(xiàng)目】浙江省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高等教育研究課題《應(yīng)用型測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0218-02

近年來(lái)，我國(guó)高等教育已由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段，要求培養(yǎng)能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用型人才。目前各省都積極啟動(dòng)高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，我校作為浙江省著重建設(shè)的應(yīng)用型大學(xué)，明確了學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。測(cè)繪工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求要求測(cè)繪工程專業(yè)人才有將實(shí)踐技能融會(huì)貫通靈活運(yùn)用的能力，因此，實(shí)踐教學(xué)在測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用[1，2]。大量測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)者均對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探索研究[3-6]。然而，應(yīng)用型測(cè)繪工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚存在著培養(yǎng)方案不合理、培養(yǎng)模式單一、教學(xué)條件保障不足等問題。如何建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，不斷提高測(cè)繪工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍是目前需要解決的重要問題。本文結(jié)合我校測(cè)繪工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，從提高測(cè)繪工程本科人才的素質(zhì)和能力出發(fā)，以實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系為重點(diǎn)，探討應(yīng)用型測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法。

1.“以能力為本位”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)是以能力為本位的教育，能力本位教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，其人才的能力結(jié)構(gòu)要求具備應(yīng)用知識(shí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。因此，確定“以能力為本位”的應(yīng)用型本科測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為：以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，以提高應(yīng)用型測(cè)繪工程專業(yè)本科人才的素質(zhì)和能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪的基本能力和測(cè)繪工程的技術(shù)設(shè)計(jì)能力以及組織管理能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，開闊眼界，通過實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

2.“基礎(chǔ)→綜合→創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)導(dǎo)向的主線，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)新體系，使用課內(nèi)實(shí)習(xí)、短期實(shí)訓(xùn)、校企合作等多種實(shí)踐形式，分別實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的驗(yàn)證、綜合、創(chuàng)新三大功能。秉持“理實(shí)融合、實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)工作理念，提出了“基礎(chǔ)→綜合→創(chuàng)新”的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，將“課內(nèi)實(shí)習(xí)→單項(xiàng)技能測(cè)試→綜合實(shí)踐→素質(zhì)拓展→畢業(yè)實(shí)踐”的逐級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)形式融入具體的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的測(cè)繪專業(yè)人才。

圖1 “基礎(chǔ)→綜合→創(chuàng)新”的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系

2.1基于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)側(cè)重項(xiàng)目的模塊化和細(xì)節(jié)性，積極開展項(xiàng)目化教學(xué)改革，將職業(yè)能力歸納轉(zhuǎn)化為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的具體章節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證與創(chuàng)新性探討。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)采取“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、易于被學(xué)生接受。利用三維動(dòng)畫的形式模擬、利用多媒體課件向?qū)W生展示新儀器及在工程中的應(yīng)用情況，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講學(xué)生看”的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，帶給學(xué)生良好的視覺感受。在課內(nèi)實(shí)習(xí)期間，根據(jù)崗位技能要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練；根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)試，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。

2.2基于短期實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)踐

通過短學(xué)期綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。短期實(shí)訓(xùn)側(cè)重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合性和設(shè)計(jì)性，并適當(dāng)增加研究創(chuàng)新性實(shí)習(xí)項(xiàng)目的比例。綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要接近生產(chǎn)實(shí)際，靠近學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，通過加大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和自主性試驗(yàn)項(xiàng)目的力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3基于第二課堂的創(chuàng)新實(shí)踐

通過素質(zhì)拓展，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目，開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性試驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)置了素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分，其學(xué)分的獲取通過聽講座、參加相關(guān)比賽或獲得各類等級(jí)證書來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類活動(dòng)，如測(cè)繪儀器操作技能大賽、軟件開發(fā)比賽、科技論文創(chuàng)新大賽等比賽項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并參與到指導(dǎo)教師的科研和科技服務(wù)項(xiàng)目中來(lái)，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿。

2.4基于校企合作的畢業(yè)實(shí)踐

結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和各專業(yè)課程特點(diǎn)，探索和深化應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才需要的校企合作模式。校內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基本理論和實(shí)踐技能，企業(yè)平臺(tái)則直接培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決實(shí)際工程問題的能力。結(jié)合企業(yè)的人才技能需求確定課程設(shè)計(jì)方案與課程內(nèi)容，課堂教學(xué)融合企業(yè)項(xiàng)目實(shí)例，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生進(jìn)企業(yè)交流學(xué)習(xí)的形式與渠道。學(xué)校讓大三大四的學(xué)生到企業(yè)、科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，以參與的項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.5實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行體系

改革實(shí)踐教學(xué)和方法和手段，編寫了八門核心實(shí)踐課程的教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。制定完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求和方法全面了解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做到了計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)地和考核落實(shí)，使實(shí)踐教學(xué)順利地進(jìn)行。

3.“三位一體”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

改革實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，更加注重學(xué)生實(shí)踐技能的提高。在考試方法上，將單一的閉卷考試形式改為閉卷、開卷、半開卷相結(jié)合的考試形式，注重“知識(shí)+技能+態(tài)度”三位一體考核?；趰徫荒芰Γ瑓⒄铡肮こ虦y(cè)量員”國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了《數(shù)字測(cè)圖技術(shù)》、《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》、《GIS技術(shù)應(yīng)用》等課程的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。技能考核標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了每門課程技能測(cè)試的項(xiàng)目，考核內(nèi)容、考核方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。課程總成績(jī)根據(jù)知識(shí)考核、技能測(cè)試和學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)定。制定并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)踐教學(xué)的過程監(jiān)控和成果質(zhì)量評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。將成績(jī)?cè)u(píng)定分為多個(gè)部分，根據(jù)小組上交的資料，個(gè)人的成果資料，出勤情況，實(shí)踐動(dòng)手能力，儀器操作考核等方面進(jìn)行評(píng)定。endprint

4.基于硬軟件建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)保障體系

首先，加大了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系的軟件條件。加大專任教師的進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)制度，尤其是加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)，著力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能和企業(yè)實(shí)踐背景，進(jìn)而建立一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。對(duì)新進(jìn)教師，凡是無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，必須到生產(chǎn)單位鍛煉一年。

其次，充分改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。增添了前沿的測(cè)繪儀器設(shè)備，如測(cè)量機(jī)器人、GPS、三維激光掃描儀等遙感儀器；建立了固定的校內(nèi)實(shí)踐基地，滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的需要；成立了現(xiàn)代測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、測(cè)繪數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)室、3S技術(shù)水利應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，以滿足常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)全過程的制度建設(shè)，例如對(duì)測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，制定了測(cè)繪儀器的借還制度；制定了實(shí)驗(yàn)室人員管理職責(zé)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化計(jì)工作量，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。

再次，深化校企合作，加強(qiáng)了校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地實(shí)施校、院、專業(yè)三級(jí)管理。學(xué)校成立了社會(huì)合作處，具體負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議簽約、產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的立項(xiàng)管理等工作；制定了《兼職教師聘用管理辦法》，明確了從行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)一線聘用兼職教師條件、工作形式和管理辦法。學(xué)院成立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理小組，主要解決與企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)習(xí)基地管理，實(shí)習(xí)制度的建立和監(jiān)督執(zhí)行。專業(yè)具體負(fù)責(zé)與企業(yè)溝通聯(lián)系，以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)校目前已經(jīng)建立了20余個(gè)緊密型實(shí)踐基地，采用“協(xié)議化”、“精細(xì)化” 和“網(wǎng)絡(luò)化”的規(guī)范化管理方法，切實(shí)服務(wù)測(cè)繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

5.實(shí)踐教學(xué)效果與展望

結(jié)合我校實(shí)際，建立了應(yīng)用型本科測(cè)繪工程專業(yè)“以能力為本位”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、“基礎(chǔ)→綜合→創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，以及相應(yīng)的運(yùn)行體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系，在實(shí)際教學(xué)過程中取得了良好的效果。通過在我校測(cè)繪工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體實(shí)施，整體教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣度增加，并積極參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽及各類項(xiàng)目，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)生具備了更實(shí)用的專業(yè)技能，將在畢業(yè)就業(yè)和今后的專業(yè)工作中擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。提出的應(yīng)用型本科測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)我校特色應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)具有推動(dòng)作用，對(duì)全國(guó)同類工科院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有一定的借鑒價(jià)值和示范作用。

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作者簡(jiǎn)介：

程春梅（1987-），女，湖北武漢人，講師，博士，研究方向：環(huán)境遙感與地理信息系統(tǒng)。endprint