【摘要】文學(xué)是表達人感情的人學(xué)，學(xué)習(xí)文學(xué)，能使人感悟，脫于世俗不被污濁所染。優(yōu)秀的文學(xué)作品能使人的精神世界豐富，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)涵。因此，文學(xué)教育在高中語文中也有著特殊的地位，它占據(jù)了高中階段語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。但現(xiàn)實中，有著重要意義的文學(xué)教育也存在著諸多問題，本文就高中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀展開簡單討論，并相應(yīng)的提出對策以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 文學(xué)教育 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0054-02

文學(xué)是文化的精髓之處，我們學(xué)習(xí)文學(xué)不光是傳承文明，更是為了提高自身素養(yǎng)。但是隨著社會變遷，人們對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度已經(jīng)漸漸露出敷衍，甚多人認為語文就是學(xué)習(xí)母語，只要認字就行，這是沒有真正認識到語文的重要性和文學(xué)的重要性。除此之外，外國文學(xué)在我國的語文教育中也屬于弱勢群體，外國文學(xué)處于邊緣地位，占大比例的中國文學(xué)成為重點，而外國文學(xué)卻受到忽視。在最新的人教版教材中，古今中外的文學(xué)作品在正本教材的比例是5：4：1，這當(dāng)中，外國文學(xué)作品占到的比重是10%，由此可見，高中語文的教學(xué)中有意要學(xué)生在立足民族文學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)外國文學(xué)素養(yǎng)，但是受應(yīng)試教育、陳舊教育觀念、教師素養(yǎng)等多種因素的影響，外國文學(xué)常常被忽略。此外，學(xué)生被考試限制在課本之中，缺少文學(xué)的熏陶和交流，思維狹窄，很難在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中有很深的認識和強烈共鳴。

一、應(yīng)試教育下的語文文學(xué)教育

文學(xué)教學(xué)在語文教育中的比重較多，就以2004版高中語文教科書為例，其中文學(xué)作品占總?cè)脒x作品的4/5，由此可見，教育界的呼聲還是十分明顯的，加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力成為整個語文教育的改革意愿。然而，在高考的指揮棒下，高中語文教育不得不淪為應(yīng)試教育。

（一）使用解題的方式解讀

文學(xué)作品是富有生命的文字組合，深深的品味才能和作者產(chǎn)生共鳴，與一個時代對話，但是，帶著問題閱讀文學(xué)作品，把審美體驗拋卻不理，只將答案作為最終目的，仿佛用精準的手術(shù)刀將深層內(nèi)容剖析出來，但同時，也將屬于文章的整體美感毀掉了，這樣的解讀方式毫無美感，也枯燥乏味，將思考和想象力都禁錮在固定答案當(dāng)中。

（二）使用文學(xué)闡釋習(xí)慣解讀

每一篇好的文學(xué)作品中都有其深刻的意義和內(nèi)涵，作品中的主人公是作者塑造出來用來表達自己對人生、社會和世界的看法的，但是只有深入思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，了解作者的寫作意圖，從中得到啟示。但是實際上，文學(xué)教育卻建立了一個強大的闡釋網(wǎng)，使用單一、刻板的思想，將我們和文學(xué)分割開來，我們無法真正從從主人公身上感受作者想要表達的真實情感。在這樣枯燥乏味的思想習(xí)慣闡釋下，學(xué)生漸漸就失去探索和思考的愿望。

（三）使用文學(xué)賞析文章解讀

高考在對詩歌鑒賞能力要求的提高使得老師們加大對詩歌鑒賞的關(guān)注，但是由于平時缺乏積累和感受，很難在集中的題海戰(zhàn)術(shù)中提高鑒賞能力，只能套用固定的鑒賞模式，很少能從中品味出真情實感?？菰锏慕虒W(xué)方式，也使學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)無感。

二、外國文學(xué)在文學(xué)教育中的地位

外國文學(xué)進入語文教材是一條坎坷的路，但是我們無法否認，這些文學(xué)作品確實拓寬了學(xué)生的視野，使他們積累起豐富的外國文化知識，也使他們學(xué)習(xí)到外國文學(xué)表達中嚴密的邏輯性，例如奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、再如高爾基的《海燕》、還有契科夫的《變色龍》和《裝在套子里的人》都給一代又一代的青年注入熱血，并對他們有著深遠的影響。

三、改變現(xiàn)狀的對策

（一）提高學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生獨立思考，暢談感想，只有接觸各種多樣的文學(xué)作品，才能深刻的了解一個年代或者作者的情感表達，還可以通過舉辦”文學(xué)經(jīng)典閱讀“這樣的活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)表讀書感想。

（二）引領(lǐng)學(xué)生親近大自然，使他們對描寫美景的文字有深刻的體驗，讓學(xué)生學(xué)會用心感悟大自然的魅力。

（三）從理性分析走入情感體驗，讓學(xué)生在閱讀欣賞文學(xué)作品中深切感受其中的情感，將理性的分析化作情感交流。

文學(xué)教育對于人的成長有著重要的意義，由于個人的知識有限，沒能完全列舉實際，希望還有更多的學(xué)者能關(guān)注這個問題，提供更多解決辦法。

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作者簡介：

李秋芳（1980～），女，河南葉縣人，本科，中教一級，研究方向：高中語文。