田小東

【摘要】新課程改革對(duì)廣大教師提出了新的要求，作為高中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)情，創(chuàng)新教學(xué)策略。幫助學(xué)生更好的投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文筆者圍繞高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺的解析并撰寫本文，力求對(duì)高中生的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0053-01

高中生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，已經(jīng)養(yǎng)成較為成熟的個(gè)人意識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。但是目前很多教師對(duì)此認(rèn)知上存在著一定的問(wèn)題，局限了高中生的發(fā)展進(jìn)程。下面，筆者對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

一、環(huán)境枯燥導(dǎo)致教學(xué)效率低下

現(xiàn)階段語(yǔ)文在很多人心中都被貼上了無(wú)聊的標(biāo)簽，這種直觀的理解使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，嚴(yán)重影響教師教學(xué)的熱情。而有的教師想要努力的提升教學(xué)有效性，課堂上依據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的講解，但是講解的過(guò)程缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種教師主導(dǎo)的語(yǔ)文課堂進(jìn)一步限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于高中語(yǔ)文長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。“工欲善其事必先利其器”在詳細(xì)的知識(shí)教學(xué)之前，教師需要采用新奇有效的引導(dǎo)方式把學(xué)生的思維帶入到課堂當(dāng)中，幫助其以更好的狀態(tài)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而奠定學(xué)生個(gè)人的發(fā)展進(jìn)程。首先，教師要善于把新的知識(shí)與日常的生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中進(jìn)行探究，滿足學(xué)生大腦供氧的同時(shí)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在生活事物的刺激之下學(xué)生的身心會(huì)更加投入于課堂當(dāng)中，推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。其次，古詩(shī)文教學(xué)一直是阻礙高中語(yǔ)文發(fā)展的障礙，課本中生澀的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大難題，因此，教師需要重點(diǎn)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，以多樣趣味化的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助他們積極的參與其中。

二、大眾教學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不足

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們對(duì)于語(yǔ)文教師的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不同的狀態(tài)。而現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂上教師都一概采用大眾化的語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)于個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了嚴(yán)重的影響，而這種消極的情緒很可能會(huì)感染到班級(jí)的其他學(xué)生，進(jìn)而削弱語(yǔ)文課堂的發(fā)展。因此，教師需要對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的了解，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式。首先是針對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于語(yǔ)文課堂缺少參與熱情的學(xué)生，教師可以采取情境式教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的親密度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φn本不會(huì)感到陌生，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的生活化，當(dāng)他們意識(shí)到語(yǔ)文就在自己的生活當(dāng)中，使他們心中時(shí)時(shí)刻刻產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，自覺(jué)的積累生活中的語(yǔ)文知識(shí)，改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真的參與到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。其次是表現(xiàn)一般的學(xué)生，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般，教師要加強(qiáng)與這樣學(xué)生之間的互動(dòng)，多問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以感到輕松，防止他們因?yàn)闊o(wú)聊而喪失學(xué)習(xí)的積極性，并且為了更好的推動(dòng)他們發(fā)展，教師可以對(duì)其采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生幾個(gè)人一起研究發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，互相交流他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，慢慢的每個(gè)人收獲的就會(huì)越來(lái)越多，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性也會(huì)隨之得到提升，最后就是語(yǔ)文課堂上積極參與的學(xué)生，教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要多找一些擴(kuò)展性的語(yǔ)文問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，促使學(xué)生心中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿探究欲望，讓他們時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分別教學(xué)，可以讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，有利于教師采取針對(duì)性的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、片面教學(xué)導(dǎo)致課堂效率低下

很多高中語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，教學(xué)的過(guò)程中以高考為終點(diǎn)，采取題海戰(zhàn)術(shù)。這種為了考試而生的課堂使得學(xué)生只能獲得一個(gè)方面的知識(shí)，限定了學(xué)生發(fā)展的全面性，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的發(fā)展不利。因此，教師需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)層面，同時(shí)讓其更好的參與到語(yǔ)文知識(shí)的探究當(dāng)中，進(jìn)一步加速學(xué)生的發(fā)展。首先，聽(tīng)是學(xué)生獲取信息的方式，課堂上系統(tǒng)性的教學(xué)之前教師可以尋找一些與其相關(guān)的趣味性的故事，讓學(xué)生聽(tīng)到更多關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，拓展其知識(shí)層面的同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)耳朵產(chǎn)生知識(shí)探究的欲望，間接的提升了教學(xué)的有效性。其次，說(shuō)可以讓學(xué)生良好的表達(dá)出其對(duì)于新知識(shí)的觀點(diǎn)，有助于幫助教師更好的進(jìn)行針對(duì)性的高效語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合現(xiàn)狀與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生取得更多的收獲，為其今后的發(fā)展帶來(lái)更加深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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