孫垣

【摘要】近些年我國(guó)對(duì)于小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)越來(lái)越重視，小學(xué)教育是為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要，但是小學(xué)生的身心健康更加重要，現(xiàn)如今我國(guó)有一些地區(qū)的小學(xué)生存在著心理方面的缺陷，這將會(huì)嚴(yán)重的影響小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。本文筆者將會(huì)針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理健康 教育方式 有效措施 分析論述

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0032-01

近些年隨著我國(guó)人們對(duì)于教育的重視，小學(xué)心理健康教育已經(jīng)受到了人們的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的人們開(kāi)始注重小學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)狀況。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)人們對(duì)于心理健康教育有了更多的重視，對(duì)學(xué)生提高心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力是非常重要的，只有這樣才會(huì)為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才奠定一定的基礎(chǔ)。

1.心理健康的基礎(chǔ)——和諧的家庭生活

和諧的生活是小學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)條件，由于小學(xué)生的自身生活環(huán)境和家庭背景是不同的，所以每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于生活和社會(huì)都會(huì)有著不同的看法，相比之下和諧家庭中的小學(xué)生往往能夠持有正確的人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)楦改笗?huì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。如果過(guò)分的溺愛(ài)必將會(huì)導(dǎo)致孩子的思想出現(xiàn)錯(cuò)誤的想法，這樣并不利于小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和身心健康。

2.心理健康的目標(biāo)——正確的人生態(tài)度

正確的心理健康教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生擁有正確的人身觀和價(jià)值觀，對(duì)于樹(shù)立小學(xué)生擁有正確的人生觀具有十分重要的意義和作用。當(dāng)小學(xué)生在實(shí)際的生活中遇到困難的時(shí)候，能夠激發(fā)起內(nèi)心潛質(zhì)的是自己，能夠樹(shù)立正確目標(biāo)的也是自己，所以只有擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)才會(huì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)代化的社會(huì)中，獨(dú)生子女較多，獨(dú)生子女往往性格倔強(qiáng)，所以在對(duì)這類(lèi)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候一定要采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生心理問(wèn)題疏通能力具有十分重要的作用。

3.心理健康的保障——良好的外部環(huán)境

3.1培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神非常重要，因?yàn)樵趯?shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，都需要小組合作精神，所以在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中就一定要建立平等、民主、尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生充分的融入到集體生活中，這樣對(duì)于學(xué)生自身而言也會(huì)充滿(mǎn)責(zé)任感和自豪感。所以由此可見(jiàn)在培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和塑造。

3.2注重學(xué)生的受挫教育

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)接觸的并不多，所以幾乎沒(méi)有受挫能力。所以當(dāng)面臨困難和逆境的時(shí)候，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)沒(méi)有勇氣面對(duì)，對(duì)此筆者建議有關(guān)小學(xué)心理健康教師可以為小學(xué)生樹(shù)立一定的思維方式和理念，要求小學(xué)生在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中多增加一些抗挫意識(shí)。有必要的情況下學(xué)校還可以設(shè)定一些心理咨詢(xún)師供學(xué)生去咨詢(xún)，這樣當(dāng)小學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候能夠找到傾訴的對(duì)象，對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好品質(zhì)具有重要的意義。

3.3積極做好學(xué)生的心理健康篩查工作

作為小學(xué)的心理健康咨詢(xún)教師，就應(yīng)該對(duì)小學(xué)生自身的心理健康進(jìn)行定期的篩查和監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生就要第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行治療，這樣能夠更好的保證小學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。對(duì)提升學(xué)生自身的心理健康具有很大的幫助，小學(xué)生的心理可塑性非常大，如果沒(méi)有正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，小學(xué)生的心理健康將會(huì)在未來(lái)的社會(huì)中受到外界的影響，所以有關(guān)教師一定要抓住小學(xué)這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行定期的心理塑造，在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷的加強(qiáng)對(duì)其心理健康方面的輔導(dǎo)。

3.4建設(shè)班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境

在班級(jí)管理中，班主任教師也應(yīng)該起到一定的作用，例如將教師周?chē)沫h(huán)境美化工作做好，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生的情感得到升華，減少小學(xué)生的心理危機(jī)感。

3.5重視教師自身素質(zhì)的提高

教師作為教育實(shí)施的主體，其自身素質(zhì)對(duì)于心理健康教育有著十分重要的促進(jìn)性作用。心理素質(zhì)較好的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生提升自身的興趣愛(ài)好，所以在選拔小學(xué)心理健康教師的時(shí)候，一定要重視教師自身的素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師才會(huì)為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)如今的小學(xué)心理健康教育在有些方面還有待完善，只有不斷的提升現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生心理健康教育的管理體制，才會(huì)為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫娟.加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探[J].才智，2014（09）.