張燚?溫世娣

摘 要：人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合是我國“人才強(qiáng)國” 的延伸，也是我國高等教育領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)中重要組成部門。人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合不僅僅是對于高層次人才的引進(jìn)，更是對于高層次人才的培養(yǎng)及教育的重視，是完善我國學(xué)術(shù)研究系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的重要舉措。本文就對于人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合簡單性研究，提出能夠提高我國對于高層次人才教育工作。

關(guān)鍵詞：人才強(qiáng)市戰(zhàn)略；駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略；融合研究

近幾年，一直出現(xiàn)在各市區(qū)行政部門及高校宣傳材料中，甚至政府部門正式文件內(nèi)已經(jīng)提高了這個觀點(diǎn)。但是人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合這個詞匯在一定程度上具有流行語意味，研究人員并未給與過多的重視。人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合雖然沒有較高的專業(yè)性，但是在實(shí)際應(yīng)用所具有的價值缺失不可忽視的。

1 “人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合”生成政策語境

我國在改革開放以來，人才教育一直是我國政策中經(jīng)常提到的一個詞匯，科技人才更是關(guān)鍵詞，這種源頭都能夠追溯到改革開放前期。我國在經(jīng)歷了文化大革命之后，人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏，鄧小平同志幾乎在任何場所都將使用到了人才詞匯，例如在1977年，鄧小平同志就就曾經(jīng)提出過“尊重知識、尊重人才”的觀念，同時強(qiáng)調(diào)只有增加人才數(shù)量，才能夠推動我國發(fā)展建設(shè)。但是對于人才這個詞匯，鄧小平同志并沒有給出一個明確性節(jié)線，但是在對于其多次演講研究可以發(fā)現(xiàn)，鄧小平同志所指的人才如果要是從廣義角度分析，就是擁有專業(yè)知識文化的管理人員，能夠在社會發(fā)展建設(shè)中承擔(dān)起各種責(zé)任，其中主要就是科研機(jī)構(gòu)及教育領(lǐng)域從業(yè)人員。從狹義角度進(jìn)行分析，就是在正常的人群中，選擇優(yōu)秀人才，這也是鄧小平同志對于我國教育領(lǐng)域及科研領(lǐng)域發(fā)展的期望。在2012年，我國直接在原有的創(chuàng)新性人才基礎(chǔ)上面添加了創(chuàng)業(yè)人才，主要目的就是積極為我國市區(qū)建設(shè)引進(jìn)高層次人才[1]。

我國在進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國戰(zhàn)略布局中的基本內(nèi)容。本文在對于“人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合”研究中，非常容易就能夠發(fā)現(xiàn)我國對于人才的認(rèn)識不斷加深，但是對于高層次人才重視程度一直沒有發(fā)生任何的改變，人才所涉及到的領(lǐng)域不斷增加。正是在這個語境環(huán)境下，我國近幾年開始將“人才強(qiáng)市戰(zhàn)略”與“駐市高校人才戰(zhàn)略”相融合，主要目的就是通過高層次人才推動市區(qū)發(fā)展建設(shè)，提高市區(qū)內(nèi)高校教育水平[2]。

2 “人才強(qiáng)?！爆F(xiàn)實(shí)語義

就現(xiàn)階段對于“人才強(qiáng)?！毖芯课墨I(xiàn)分析而言，最開始提出這個觀念是在2004年，重慶市在召開教育會議中提出，教育部長在會議講話中以“以人為本、人才強(qiáng)?！睘轭}進(jìn)行了演講，在講話中，周濟(jì)對于“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略觀念進(jìn)行了拓展，對于“興?！奔啊皬?qiáng)校”給與了特別重視，要求重慶市教育部門對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)給與重視，同時對于創(chuàng)新人才教育工作提供了新的發(fā)展思路：首先提高對于學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，其次積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)骨干，最后就是推動創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。讓教育具有中國特色，這也是我國教育制度所具有的優(yōu)勢。

“人才強(qiáng)校”本質(zhì)就是教育部門為了能夠響應(yīng)國家所制定的“人才強(qiáng)國”“人才強(qiáng)市”觀念所杏花村呢個的，也是我國戰(zhàn)略布局中的重要組成部分?！叭瞬艔?qiáng)?！焙诵膬?nèi)容就是積極引領(lǐng)高層次的人才，并且對于人才進(jìn)行培養(yǎng)及應(yīng)用，與我國家所提倡的招攬精英目標(biāo)基本一致[3]。

3 “人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合”現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合雖然已經(jīng)在教育各各環(huán)節(jié)中開始引進(jìn)并且應(yīng)用，但是對于高層次人才培養(yǎng)工作主要還停留在人才引進(jìn)及使用層面上，所制定的戰(zhàn)略舉措已經(jīng)吸引了大量高層次人才參與到國家發(fā)展建設(shè)中，但是伴隨著海外學(xué)者逐漸回國發(fā)展，同時也表現(xiàn)出我國在創(chuàng)新型人才教育上還存在一定缺陷。創(chuàng)新型人才對于一個國家發(fā)展建設(shè)具有重要作用，能夠?yàn)閲姨峁└嗷盍Γm然制定的戰(zhàn)略舉措在一定程度上能夠吸引更多的海外學(xué)者，但是國家想要可持續(xù)性發(fā)現(xiàn)建設(shè)，就必須培養(yǎng)出來大量杰出性人才，這樣才能夠?qū)ⅰ叭瞬艔?qiáng)市與駐市高校人才戰(zhàn)略融合”真正落實(shí)到社會發(fā)展建設(shè)中[4]。

4 人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合思考

人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合想要真正落實(shí)，重點(diǎn)主要在對于人才培養(yǎng)及使用方面，并且人才培養(yǎng)是使用是一個長期性工程。積極引進(jìn)高層次人才雖然能夠解決我國現(xiàn)階段人才短缺問題，但是卻不能夠從根本上解決我國高等院校創(chuàng)新型人才教育不足的問題，這需要從長遠(yuǎn)角度分析，對于我國各階段教育全面性分析，將教育領(lǐng)域中違背人才成長規(guī)律的障礙針對性解決，例如我國在改革開放初期所遺留下來的基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡問題?；A(chǔ)教育均衡發(fā)展不僅僅與公平有關(guān)，還能夠?qū)⑽覈F(xiàn)在教育領(lǐng)域內(nèi)所存在的惡性競爭有效解決，如果要是不能夠?qū)⒒A(chǔ)教育中存在的問題有效解決，創(chuàng)新型人才教育根本就難以開展。目前，需要對于我國基層教育所提倡的拔尖人才教育方式進(jìn)行反省，這種教育方式必須是在一個合理性的歷史階段內(nèi)，但是現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用結(jié)果弊端要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利段。因此，人才強(qiáng)市與駐市高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略融合想要真正落實(shí)，不僅僅是從高等教育方面重點(diǎn)關(guān)注，對于基礎(chǔ)教育也應(yīng)該給與重視，只有為教育提供一個公正平等的環(huán)境，才能夠讓高等教育中出現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才[5]。

5 結(jié)論

綜上所述，為了能夠?qū)ⅰ叭瞬艔?qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才高校戰(zhàn)略融合”真正落實(shí)，需要對于人才項(xiàng)目中的培養(yǎng)到應(yīng)用各個環(huán)境進(jìn)行綜合性分析，需要為人才提供充足的發(fā)展平臺，這些問題都是人才項(xiàng)目中急需解決的問題。也就是說，“人才強(qiáng)市戰(zhàn)略與駐市高校人才高校戰(zhàn)略融合”想要實(shí)現(xiàn)，不僅僅需要人才引進(jìn)及資金作為前提，還需要將人才的培養(yǎng)及應(yīng)用作為重點(diǎn)對象，營造優(yōu)良的環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]童鋒，夏泉，何萬寧.高端人才引進(jìn)觸發(fā)的高校內(nèi)部新矛盾研究——以G高校為例[J].甘肅社會科學(xué)，2014，03：166-169.

[2]翁細(xì)金.地方高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略若干問題探討[J].江蘇高教，2012，03：54-56.

[3]田江.人才強(qiáng)校戰(zhàn)略與教師發(fā)展研究——基于新建本科院校轉(zhuǎn)型視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015，09：43-45.

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作者簡介

張燚（1980-），男，江西上猶，本科，講師。