李文華

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育模式與教學(xué)手段的不斷發(fā)展，我國(guó)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系上也發(fā)生了重大變化。當(dāng)前，怎樣加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的靈活度，提升創(chuàng)業(yè)能力，是各高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的首要問(wèn)題。為有效地解決該項(xiàng)問(wèn)題，本文主要從現(xiàn)下的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)背景以及現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)動(dòng)漫興趣小組建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的概況，在分析動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教改的政策，并具體了相關(guān)的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：興趣小組；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)；教改實(shí)踐

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的靈魂。當(dāng)前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，為滿(mǎn)足當(dāng)前國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，教育管理部門(mén)深化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，推行新型“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，即“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”的學(xué)習(xí)模式。為了發(fā)揮動(dòng)漫興趣小組的高效作用，我國(guó)在教改過(guò)程中綜合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將“教、學(xué)、做”三位融為一體，強(qiáng)化了學(xué)生們的自主創(chuàng)造性與協(xié)作性，推進(jìn)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出了一批批綜合型技術(shù)高端人才。

1 動(dòng)漫行業(yè)概述

（一）動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展背景

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，目前主要呈現(xiàn)出以多元化的發(fā)展趨勢(shì)，即以美國(guó)動(dòng)漫為首，日本動(dòng)漫與韓國(guó)動(dòng)漫緊隨其后的局面。在這三個(gè)國(guó)家中，雖然日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未能占據(jù)首位，但其是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量。

（二）國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，同比落后于歐洲、中國(guó)、東南亞、印度等地區(qū)，但是我國(guó)的人口較多，需求龐大，具備了廣大的發(fā)展空間與發(fā)展?jié)摿?。近年?lái)，隨著我國(guó)政府對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的大力支持，先后出臺(tái)了多部發(fā)展政策，大力推進(jìn)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

但是與其他國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r相比，一方面我國(guó)沒(méi)有形成較為成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，在發(fā)展過(guò)程中缺乏高端的技術(shù)人才，另一方面我國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)長(zhǎng)期被美、日霸占，導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)疲軟的現(xiàn)象。

2 動(dòng)漫興趣小組建設(shè)概況

動(dòng)漫興趣小組指的是在創(chuàng)新型辦學(xué)機(jī)制與辦學(xué)模式的影響下，通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的一種工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)下，我國(guó)的動(dòng)漫興趣小組是以教改為中心，健全動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育管理模式，規(guī)范其運(yùn)行機(jī)制，保障了教改的高效性、科學(xué)性、規(guī)范性。

3 我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，存在以下問(wèn)題：

第一，資金缺乏，設(shè)備不足。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于動(dòng)漫教育的投資教育成本由于受到技術(shù)更新頻繁、設(shè)備換代快等多種因素的影響，未能滿(mǎn)足高質(zhì)量教學(xué)的需求；第二，師資力量孱弱，科研水平較低。我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的起步較晚，因此缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的人才，致使教師們無(wú)法深入研究，影響了高校的科研能力；第三，教學(xué)體系不完善。依托自身建設(shè)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)往往缺乏一定的系統(tǒng)性，進(jìn)而對(duì)教育教學(xué)體系產(chǎn)生一定的影響，正是因?yàn)檫@種影響，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，相關(guān)的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)和連貫。

4 我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革背景

當(dāng)前，政府機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)為全面提高我國(guó)高職院校的教育水平與教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了相關(guān)指導(dǎo)。為深入貫徹教育改革的文化體系，針對(duì)目前我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育中存在的相關(guān)問(wèn)題以及畢業(yè)現(xiàn)狀的弊端，我國(guó)提出了人才培養(yǎng)模式深化改革的目標(biāo)。

現(xiàn)下，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與各傳媒公司展開(kāi)通力合作，力求將兩者的教學(xué)、文化、管理緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)高端型技術(shù)人才。而動(dòng)漫興趣小組是校企合作的紐帶，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有重要的作用。當(dāng)下，依靠動(dòng)漫興趣小組的“以點(diǎn)帶面”的作用，提高了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)與制作水平。同時(shí)，高職院校與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，保障學(xué)生后期的畢業(yè)問(wèn)題，基于發(fā)展特色文化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)目前社會(huì)需求的動(dòng)漫人才，大膽改革人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

5 我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐手段

當(dāng)前，為解決在教學(xué)改革實(shí)踐中“資金不足”，“設(shè)備不足”等問(wèn)題，我國(guó)提出了“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”的教學(xué)手段，基于動(dòng)漫興趣小組為核心，具體實(shí)踐措施如下：

（一）邊學(xué)邊做的實(shí)踐措施

當(dāng)前，為深化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育改革，我國(guó)從美國(guó)的“學(xué)徒式合作教育模式”吸取經(jīng)驗(yàn)，以動(dòng)漫興趣小組為基底，組建集訓(xùn)班，開(kāi)展“邊學(xué)邊做”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?；诟髌髽I(yè)的的技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師組成的指導(dǎo)老師，推行“邊學(xué)邊做”的教與學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生們制作課題項(xiàng)目中的子項(xiàng)目?！斑厡W(xué)邊做”與“學(xué)中做”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“學(xué)”與“做”聯(lián)系的緊密性、同步性。

同時(shí)，在制作過(guò)程中，管理者可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)完成品質(zhì)較高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)而提高他們的積極性與創(chuàng)造性。在制作過(guò)程中，指導(dǎo)教師的教學(xué)定位是學(xué)生們的指導(dǎo)者而非傳授者，因此在遇見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題與創(chuàng)意難題時(shí)，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料，尋求解決辦法，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解。

（二）邊做邊學(xué)的實(shí)踐措施

“邊做邊學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人在于動(dòng)漫企業(yè)，讓動(dòng)漫興趣小組進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提升他們的適應(yīng)能力，鍛煉他們的制作水準(zhǔn)?！斑呑鲞厡W(xué)”與“做中學(xué)”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“做”的重要性，以及“做 ”與 “學(xué) ”聯(lián)系的緊密性、同步性、不可分割性。

同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分發(fā)揮小組成員的主體地位，讓他們直接參與制作當(dāng)中。教師們必須將企業(yè)的發(fā)展需求貫穿動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)整項(xiàng)人才培養(yǎng)過(guò)程中，為解決“就業(yè)難、招工難”做出基本舉措，為解放學(xué)生們的思想做出理論指導(dǎo)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)具有廣闊的發(fā)展前景，堅(jiān)持新型的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)機(jī)構(gòu)與企業(yè)單位的聯(lián)系，建立和完善創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。在教育教學(xué)中，要注重興趣小組的重要性，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榉?wù)宗旨，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏的局勢(shì)。

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