曹芳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念得以提出，要求教師不僅要向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力、認(rèn)知能力、審美能力等綜合素養(yǎng)。情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系密切，將情感教育應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有必要性。對此，本文主要從情感教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系視角著手，并提出情感教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)也應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代化，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育的融入尤為重要，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，而且可以為學(xué)生未來發(fā)展指明正確的方向。情感教育應(yīng)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，能夠始終保持飽滿的熱情而參與課堂教學(xué)活動，對提高教學(xué)效率和質(zhì)量有效。所以，初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過有效策略而融入情感教育。

1 情感教育與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)和情感教育之間聯(lián)系密切，主要表現(xiàn)在：首先，將情感教育融入于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效果和加強(qiáng)素質(zhì)教育發(fā)揮著重要作用。可見，認(rèn)知教育與情感教育相互依存和促進(jìn)，只有實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，才能為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)動力。其次，初中階段的學(xué)生正處于情感和人格的健全時期，通過融入情感教育于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生情商水平，有助于學(xué)生全面發(fā)展。最后，通過情感教育，師生在課堂中能夠加強(qiáng)情感交流，可營造和諧的教學(xué)氛圍。因此，情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用[1]。

2 情感教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素

由于數(shù)學(xué)學(xué)科與人類社會生活實際聯(lián)系密切，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可從教材中獲取諸多情感因素，為情感教育創(chuàng)造有利條件。例如，在“有理數(shù)加法”的教學(xué)中，教師可以學(xué)校為背景，向?qū)W生提問，如“初一年級共有多少名學(xué)生”等問題；也可以建筑工程為例，問學(xué)生“材料保管員應(yīng)如何記錄每日材料的進(jìn)出情況”等。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動，并對課堂教學(xué)新內(nèi)容有著強(qiáng)烈的渴望。受好奇心的驅(qū)使，初中學(xué)生求知欲望逐漸強(qiáng)烈，與此同時，教師引入新課，能夠?qū)W(xué)生飽滿的情感釋放，是情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的成功舉措。

（二）教師對學(xué)生情感意識給予肯定

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的情感意識給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生將自身的積極情感不斷積累，為未來學(xué)習(xí)提供充足動力。在某種程度講，學(xué)生對知識的渴望程度，決定著學(xué)習(xí)積極性。所以，教師有必要組織學(xué)生多參與教學(xué)活動，并為學(xué)生提供成功的機(jī)會，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積累情感。例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”學(xué)習(xí)中，教師首先創(chuàng)設(shè)思維情境，鼓勵學(xué)生對相關(guān)統(tǒng)計問題進(jìn)行思考；其次，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，鼓勵小組成員通過合作探究而進(jìn)一步研析問題。基于此，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，而且是教師對學(xué)生情感意識的最大肯定[2]。

（三）揭示教材中的內(nèi)在美

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多內(nèi)在美因素，在實際教學(xué)活動中，教師要融入情感教育，可進(jìn)一步揭示教材中的內(nèi)在美。首先，初中數(shù)學(xué)教材中具有語言美。概念是數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重要組成部分，是對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的濃縮，其語言具有精煉、精確、集約等特點，彰顯其無可比擬的語言美。其次，初中數(shù)學(xué)教材中具有數(shù)字美，如圓周率π=3.1415926...是無限不循環(huán)的數(shù)字，彰顯數(shù)字美。再次，初中數(shù)學(xué)知識具有數(shù)與形的結(jié)合美，如函數(shù)、幾何圖形等。最后，數(shù)學(xué)具有對稱美，在軸對稱圖形的教學(xué)中，學(xué)生可深刻體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。對此，通過揭示教材中的內(nèi)在美，可增強(qiáng)情感教育效果。

（四）情感教育的延伸

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要更好應(yīng)用情感教育，有必要做好課堂延伸活動。例如，在“圖形認(rèn)識初步”的教學(xué)中，教師可利用課題學(xué)習(xí)“設(shè)計制作長方體形狀的包裝”而實施活動課，該課程不僅具有趣味性，而且與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手動腦能力發(fā)揮著重要作用。另外，在情感教育延伸中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，引導(dǎo)初中學(xué)生開創(chuàng)思維和實現(xiàn)個性化發(fā)展，根據(jù)實際需求而設(shè)計長方體包裝。在此過程中，學(xué)生的審美能力得以提高，情感得以升華，在不知不覺中，使學(xué)生陶冶情操，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動高效實施有利[3]。

3 結(jié)論

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要融入情感教育，不僅能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，而且可以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。通過情感教學(xué)的有效應(yīng)用，教育工作者能夠走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，并不斷提高自身的素質(zhì)能力，推動初中數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展進(jìn)程。對此，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素、對學(xué)生情感意識給予肯定、揭示數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在美、實現(xiàn)情感教育的延伸，有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效實施。

參考文獻(xiàn)

[1]張倩.再創(chuàng)造教育思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]何瑩潔，姚鐵峰.以情育人以情動人——情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，14：151.

[3]喻利華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施情感教育的策略與方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，02：20.