薛馳宇
摘 要:高職院校是為我國的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地。隨著社會的不斷進步和發(fā)展,企業(yè)對于高職畢業(yè)生的要求越來越高,不僅要熟練掌握必需的專業(yè)知識還要具備較強的實踐操作能力。在這種情況下,加強校企合作模式的構(gòu)建研究具有重要的意義,有利于學(xué)校與企業(yè)之間的資源整合,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分別對當前國內(nèi)外高職院校校企合作模式的構(gòu)建進行了研究,并探討了優(yōu)化高職院校校企合作模式的措施。
關(guān)鍵詞:高職院校;校企合作;構(gòu)建
中圖分類號: G717 文獻標識碼: A 文章編號: 1673-1069(2016)28-113-2
0 引言
隨著教學(xué)改革的不斷深入,高職院校的教學(xué)模式不斷進行著豐富和發(fā)展,校企合作模式成為高職院校改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。職業(yè)教育一直是國內(nèi)外教學(xué)體系的重要組成部分,國內(nèi)外的教育專家對校企合作模式進行了深入的研究和完善,并取得了一定成就,構(gòu)建了多種先進的教學(xué)模式,促進了高職院校的教育事業(yè)的發(fā)展。通過校企合作模式,讓企業(yè)參與到職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中,提高學(xué)生的適應(yīng)能力和實踐能力,更好地滿足企業(yè)的崗位需求,為學(xué)生爭取更多的就業(yè)機會,為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才,從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。
1 國內(nèi)外高職院校校企合作模式構(gòu)建分析
從國際教育領(lǐng)域分析,美國是最早對校企合作模式進行研究和實踐的國家,美國教育專家長赫爾曼·施奈德首先提出了合作教育,讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間進行輪流學(xué)習,為校企合作模式的發(fā)展建立了良好的開端。隨后,德國、英國、日本等國家紛紛效仿,將校企合作模式應(yīng)用到高職院校的教學(xué)活動中,并不斷進行完善和發(fā)展,取得了良好的教學(xué)效果,主要構(gòu)建了以下幾種校企合作模式:
1.1 美國的“合作教育”模式
美國高職教育的主要模式為“合作教育”,學(xué)校和企業(yè)之間簽訂一系列的教學(xué)合同,共同完成對學(xué)生的職業(yè)教育。“合作教育”模式中,學(xué)校不僅要在學(xué)校學(xué)習基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,同時還要到企業(yè)進行實習實踐,學(xué)校和企業(yè)之間的教學(xué)時間比例接近1:1,兩種教學(xué)活動交替進行,進一步優(yōu)化了教學(xué)資源配置,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能具有重要作用。
1.2 德國的“雙元制”模式
德國在職業(yè)教學(xué)活動中,將“雙元制”作為學(xué)生培養(yǎng)的重要模式,得到了世界各國的廣泛認可?!半p元制”教學(xué)模式的主要特點就是由學(xué)校和企業(yè)共同對高職院校的學(xué)生進行職業(yè)教育,理論知識主要由學(xué)校來對學(xué)生進行教育,實際的操作技能則由企業(yè)為學(xué)生提供指導(dǎo)和鍛煉平臺,從而實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。這種校企合作模式中,企業(yè)的實訓(xùn)課程占據(jù)更多的教學(xué)課時,對學(xué)生的實踐技能的培訓(xùn)投入更多的重視。
1.3 英國“工讀交替”模式
“工讀交替”是英國高職院校采用最廣泛的校企合作模式,學(xué)生可以“職業(yè)人”的身份參加實踐教學(xué)活動,并在相應(yīng)的崗位獲得報酬,主要分為兩種方式:一種是以學(xué)院為主體,學(xué)生在學(xué)院學(xué)習期間可以得到學(xué)院的資助,在企業(yè)學(xué)習期間得到企業(yè)的薪資;另一種以企業(yè)為主體,即學(xué)生學(xué)習和工作期間的全部費用均由企業(yè)進行支付,為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
除了上述幾種校企合作教學(xué)模式外,國外對于校企合作模式的構(gòu)建研究還包括新加坡的“教學(xué)工廠”、俄羅斯的“學(xué)院一基地企業(yè)制度”等,對于我國高職院校校企合作模式具有重要的借鑒意義。
2 國內(nèi)高職院校校企合作模式構(gòu)建分析
目前,我國高職院校的校企合作模式的構(gòu)建研究取得了一定成果,需要對國外先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行學(xué)習和應(yīng)用,并探索出適合我國國情的高職院校校企合作模式。加強對校企合作模式的進一步研究和完善,充分調(diào)動企業(yè)參與到職業(yè)教育事業(yè)中,有利于實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共享與利用,從而讓培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技能人才,將來回饋企業(yè)與社會。本文簡單介紹了我國高職院校的校企合作模式的幾種類型:
2.1 “訂單式”模式
“訂單式”培養(yǎng)模式的含義是,高職院校以企業(yè)對人才的需求數(shù)量和專業(yè)技能要求為標準,制定招生范圍和培養(yǎng)計劃。這種模式中,學(xué)校和企業(yè)簽訂相應(yīng)的用人合同,并共同制定人才培養(yǎng)目標和計劃,其中師資隊伍的構(gòu)建和辦學(xué)條件的改善均由學(xué)校和企業(yè)共同承擔。學(xué)校對學(xué)生進行理論知識教育,企業(yè)則負責實際訓(xùn)練,學(xué)生畢業(yè)后可以直接在企業(yè)工作。“訂單式”培養(yǎng)模式針對性較強,實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系,受到了社會各界的廣泛認可。
2.2 “職教集團”模式
“職教集團”模式具有很強的創(chuàng)新性,通過對學(xué)校與企業(yè)資源的有效整合,構(gòu)建資源豐富的職教團體,提高辦學(xué)效果。這種教學(xué)模式,實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的群體競爭形勢,通過二者的協(xié)調(diào)合作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用,實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次方面的完善和發(fā)展,為學(xué)生提供有效的“雙師型”教師資源,提高整體的辦學(xué)效果和市場競爭力,從而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的最大化效益。
2.3 “2+1”模式
高職院校采用“2+1”培養(yǎng)模式將教學(xué)活動分為兩大階段:前兩年,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能理論;第三年,根據(jù)專業(yè)性質(zhì),學(xué)生被安排到企業(yè)進行頂崗實習,通過真實的操作鍛煉,實現(xiàn)“教、做、學(xué)”一體化訓(xùn)練,對所學(xué)的理論知識進行鞏固和強化。同時,學(xué)生要在頂崗實習期間,根據(jù)工作的實際內(nèi)容進行畢業(yè)設(shè)計,并受到學(xué)校教師和企業(yè)教師的雙重指導(dǎo)。這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的解決實際問題的能力,為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ),因此在我國的高職院校得到了廣泛應(yīng)用。
3 優(yōu)化高職院校校企合作模式的措施
構(gòu)建科學(xué)、有效的高職院校校企合作模式是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要從多個方面進行統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)分配,從而推動我國高職院校校企合作的順利開展,促進職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
3.1 加強政府的支持
政府的支持政策在高職院校校企合作模式的構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用,政府要充分發(fā)揮教育職能,為高職院校的發(fā)展提供有效幫助。首先,充分發(fā)揮政府的服務(wù)職能,在高職院校校企合作模式中,政府要結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的實際情況,制定相關(guān)的政策和法規(guī),并進行有效的落實;其次,建立和完善獎勵機制,政府可以為校企合作平臺提供更多的資金支持,例如減免企業(yè)稅收、加強學(xué)?;A(chǔ)設(shè)置建設(shè),從而激發(fā)企業(yè)的參與熱情,實現(xiàn)校企合作的良好發(fā)展。
3.2 提高校企合作滿意度
校企合作模式不僅要滿足企業(yè)的利益,還要實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標,并讓學(xué)生切身感受到校企合作模式對于自身知識和技能的提高作用,從而達到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者的滿意。首先,做好全方位對接,如理論與實踐對接、校園與工廠對接、教師與師傅對接、學(xué)生與員工對接、培養(yǎng)標準與用人標準對接等;其次,重視高職院校服務(wù)能力的提升,人才培養(yǎng)要能夠滿足企業(yè)用人的要求,科學(xué)技術(shù)成果要能夠得到企業(yè)的認可,社會服務(wù)要能夠得到企業(yè)的滿足等;最后,加強對學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng),包括技能操作能力、崗位識別能力、崗位應(yīng)變能力、崗位創(chuàng)新能力等。
3.3 高職院校加強自身建設(shè)
職業(yè)教育的特點和人才培養(yǎng)目標決定了校企合作模式對于高職院校教學(xué)的重要作用,只有加強與企業(yè)的合作,才能夠全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),進而提高辦學(xué)質(zhì)量。高職院校要通過加強自身建設(shè)、強化內(nèi)部管理等措施提升自身的教學(xué)魅力,才能夠吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)參與到合作教學(xué)活動中。
第一,改善辦學(xué)條件,高職院校要加大資金投入,加強科研隊伍的建設(shè),提高學(xué)校的科研水平,增強自身的辦學(xué)魅力;第二,構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系,根據(jù)企業(yè)的技術(shù)更新、崗位職業(yè)需求,構(gòu)建科學(xué)的課程體系,實現(xiàn)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置,例如公共基礎(chǔ)課要符合人才培養(yǎng)目標,專業(yè)課程要滿足職業(yè)崗位的技能需求。
4 結(jié)束語
總而言之,校企合作模式是高職院校進行教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段,值得國內(nèi)外教育專家進行深入的研究和發(fā)展。經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善,當前國內(nèi)外高職院校的校企合作模式的構(gòu)建日趨成熟,在教學(xué)活動中發(fā)揮了重要的應(yīng)用價值,隨著教學(xué)改革的不斷深入,高職院校要充分利用校企合作模式,實現(xiàn)與企業(yè)之間的溝通合作,從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、技能型人才。
參 考 文 獻
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