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        以人為本視角下的高校教學(xué)管理淺議

        2016-11-15 09:40:37李桃春
        關(guān)鍵詞:以人為本高校管理

        李桃春

        摘 要:隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,在高校教學(xué)管理工作中提出了以人為本的管理理念,該理念主要針對(duì)高校教師和學(xué)生,旨在充分發(fā)揮教師的主體地位,尊重廣大教師的發(fā)展要求,同時(shí)樹立以學(xué)生為本的管理思想,從而為學(xué)生的良好發(fā)展?fàn)I造更加和諧的氛圍,最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:以人為本;高校;教學(xué);管理

        中圖分類號(hào): G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1673-1069(2016)28-112-2

        0 引言

        教學(xué)管理在高校管理工作中占據(jù)重要的地位,其管理水平對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量有直接的影響作用,因此,要想全面提高高校教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)管理工作是非常有必要的。隨著以人為本的理念深入高校,教學(xué)管理工作者逐漸將以人為本作為管理的指導(dǎo)理念,從而更好地促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展,使得教學(xué)管理工作順利實(shí)施。

        1 以人為本的高校教學(xué)管理內(nèi)涵

        第一,在高校教學(xué)管理中所倡導(dǎo)的以人為本就是指以學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)、全面發(fā)展為根本。在高校教學(xué)管理工作中,教師與學(xué)生都是被管理的對(duì)象,同樣也是被管理的主體,所以,教師和學(xué)生的意愿對(duì)于教學(xué)管理工作而言具有重要的意義,也就是說(shuō),決定教學(xué)管理工作能否有效開展的關(guān)鍵因素在于人。

        積極落實(shí)以人為本的教學(xué)管理政策首先要做的就是尊重教師和學(xué)生的意愿。高校大學(xué)生處于成人、成才的發(fā)展階段,而教師作為他們成長(zhǎng)道路上的指引者,只有二者相處融洽,無(wú)論在生活和學(xué)習(xí)中能夠多溝通、多包容,成為彼此成長(zhǎng)中的朋友,這樣才有利于學(xué)生的健康發(fā)展,同時(shí)有助于教師素質(zhì)的提高。

        在尊重學(xué)生和教師的基礎(chǔ)之上,還要發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生充分發(fā)揮自由想象的空間。大學(xué)本身就是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生在這里不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要培養(yǎng)自己各方面的能力,其中包括:工作能力、交際能力、為人處世的能力等等,而教學(xué)管理就要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù),組織豐富的活動(dòng)起到鍛煉學(xué)生能力的作用。

        教學(xué)管理工作以人為本最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格,在大學(xué)期間樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀,將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的新一代接班人,為以后步入社會(huì)進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

        第二,在高校教學(xué)管理中要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想,只有將以人為本的思想理念融入實(shí)際的工作中,才能真正做好教學(xué)管理工作,并且發(fā)揮教學(xué)管理的職能作用,保證教學(xué)管理工作的順利開展。當(dāng)今社會(huì),無(wú)論是任何管理工作都在大力提倡以人為本的管理理念,就是要讓管理者意識(shí)到人在管理工作中的重要性,一旦否定了以人為本的管理理念,那么將嚴(yán)重阻礙,甚至無(wú)法實(shí)施管理工作。比如,我們通常所說(shuō)的科學(xué)化管理,如果不堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想,那么科學(xué)管理就變成了機(jī)械化管理,嚴(yán)重打消了人的工作積極性;我們處于法制社會(huì),依法辦事、法制化管理都是眾所周知的,但是如果不堅(jiān)持以人為本,盲目的遵循法律條文,那么管理將成為一種嚴(yán)重的束縛,甚至阻礙人的主觀能動(dòng)性,異化為一種專制制度。綜上所述,我們就不難認(rèn)可對(duì)于高校教學(xué)管理工作必須堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想,在教學(xué)管理工作中的任何環(huán)節(jié)都要充分考慮人的主觀意愿,比如對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)任務(wù)的分配、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等等,都要充分考慮教師和學(xué)生的想法,進(jìn)而綜合所有因素選擇科學(xué)、合理的方式開展教學(xué)管理工作。特別強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定,通常而言,每學(xué)期末學(xué)生都會(huì)對(duì)科任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括授課態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)能力等等,在設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)工作人員要進(jìn)行全方位考慮,體現(xiàn)公平、公正、相互信賴的原則,既體現(xiàn)了學(xué)生的真正想法,又能起到促進(jìn)教師發(fā)展的良好效果。

        2 以人為本教學(xué)管理的工作內(nèi)容

        2.1 以教師為本

        高校教師是開展學(xué)生教育工作的主力軍,是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的領(lǐng)航員,因此,學(xué)校一定要將教師的主體地位放在教學(xué)工作的首位,只有全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性,才能讓教師充分發(fā)揮他們教書育人的作用。高校教師是對(duì)于教學(xué)管理而言具有重要的意義,所以,對(duì)于教師的管理一定要科學(xué)、合理,教師本身是具有高文化水平、高素質(zhì)的人才,具有自己獨(dú)特的思想和內(nèi)涵,因而,在教師管理工作中首先就必須尊重教師本身的思想,要善于傾聽教師的想法,并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不僅實(shí)現(xiàn)了教師的自我價(jià)值,而且對(duì)于教學(xué)管理工作也有十分重要的幫助。在教學(xué)管理工作中離不開教師的協(xié)同配合,只有鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理工作中,發(fā)揮教師在學(xué)校中主人翁的意識(shí),使教師積極投身于教育教學(xué)工作中,才能使教學(xué)工作更加有序地進(jìn)行。

        教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師的道德素養(yǎng)也在無(wú)形中對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。因此,教師的綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)工作的開展具有重要意義。在教學(xué)管理工作中,對(duì)于教師的培養(yǎng)是很重要的部分,只有不斷提高教師的教學(xué)水平、道德素養(yǎng),才能使教師更好地服務(wù)于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在取得良好成績(jī)的同時(shí)形成健全的人格。教師是一個(gè)終身的職業(yè),這就要求每一個(gè)教師在教學(xué)的同時(shí)也要繼續(xù)學(xué)習(xí),使自身得到升華,俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,人的一生需要學(xué)習(xí)的東西是無(wú)止境的。作為一名合格的教師,只有不斷提升自我,積極參加培訓(xùn)活動(dòng),才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

        2.2 以學(xué)生為本

        首先,高校學(xué)生雖然已經(jīng)成年,但是心里還處于不健全的階段,對(duì)很多新鮮事物都充滿好奇心,很多學(xué)生還沒有樹立自己遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。對(duì)于這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛,為他們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,選擇更多新穎教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,已培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng),有一項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器或者其他活動(dòng),都有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì),同時(shí)有利于學(xué)生注意力的集中,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心;對(duì)于學(xué)生心理健康的教育也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分,高校學(xué)生處于身心成長(zhǎng)時(shí)期,教師應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),主動(dòng)與學(xué)生溝通交流,幫助學(xué)生解決心理上的疑問(wèn)和困惑,確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng),從而全身心投入到學(xué)習(xí)中。

        其次,學(xué)生也是教學(xué)管理中非常重要的組成部分。因此,在教學(xué)管理中應(yīng)該樹立學(xué)生與教師平等的地位,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)管理工作中。在每個(gè)班級(jí)可以挑選幾個(gè)學(xué)生作為代表參與到教學(xué)管理工作中,這些學(xué)生代表可以及時(shí)向?qū)W校反映班級(jí)和教學(xué)的具體情況,使教學(xué)管理工作更加全面、具體。

        3 結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,高校教學(xué)管理中必須堅(jiān)持以人為本的管理理念,充分尊重學(xué)生和教師的意愿,教學(xué)管理要集中教師與學(xué)生的雙重力量,積極發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)和指引作用,同時(shí)也讓學(xué)生積極參與管理工作,表達(dá)廣大學(xué)生的心理訴求,使高校教學(xué)管理工作順利開展,為培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)生提供有力保障。

        參 考 文 獻(xiàn)

        [1] 劉井飛.以生為本視角下的高校教學(xué)管理模式研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2014,01:155-156.

        [2] 黃春蕾,楊旗.以生為本視角下的高校教學(xué)管理模式分析[J].中國(guó)成人教育,2015,05:42-43.

        [3] 劉帥.以人為本視角下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2015,07:201-202.

        [4] 羅逾蘭.以人為本視角下高校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展[J].文教資料,2013,32:186-188.

        [5] 馮麗杰.以人為本的高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策探究[D].黑龍江大學(xué),2010.

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