李桃春

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，在高校教學(xué)管理工作中提出了以人為本的管理理念，該理念主要針對(duì)高校教師和學(xué)生，旨在充分發(fā)揮教師的主體地位，尊重廣大教師的發(fā)展要求，同時(shí)樹立以學(xué)生為本的管理思想，從而為學(xué)生的良好發(fā)展?fàn)I造更加和諧的氛圍，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；教學(xué)；管理

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）28-112-2

0 引言

教學(xué)管理在高校管理工作中占據(jù)重要的地位，其管理水平對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量有直接的影響作用，因此，要想全面提高高校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理工作是非常有必要的。隨著以人為本的理念深入高校，教學(xué)管理工作者逐漸將以人為本作為管理的指導(dǎo)理念，從而更好地促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，使得教學(xué)管理工作順利實(shí)施。

1 以人為本的高校教學(xué)管理內(nèi)涵

第一，在高校教學(xué)管理中所倡導(dǎo)的以人為本就是指以學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)、全面發(fā)展為根本。在高校教學(xué)管理工作中，教師與學(xué)生都是被管理的對(duì)象，同樣也是被管理的主體，所以，教師和學(xué)生的意愿對(duì)于教學(xué)管理工作而言具有重要的意義，也就是說(shuō)，決定教學(xué)管理工作能否有效開展的關(guān)鍵因素在于人。

積極落實(shí)以人為本的教學(xué)管理政策首先要做的就是尊重教師和學(xué)生的意愿。高校大學(xué)生處于成人、成才的發(fā)展階段，而教師作為他們成長(zhǎng)道路上的指引者，只有二者相處融洽，無(wú)論在生活和學(xué)習(xí)中能夠多溝通、多包容，成為彼此成長(zhǎng)中的朋友，這樣才有利于學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)有助于教師素質(zhì)的提高。

在尊重學(xué)生和教師的基礎(chǔ)之上，還要發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生充分發(fā)揮自由想象的空間。大學(xué)本身就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在這里不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)自己各方面的能力，其中包括：工作能力、交際能力、為人處世的能力等等，而教學(xué)管理就要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，組織豐富的活動(dòng)起到鍛煉學(xué)生能力的作用。

教學(xué)管理工作以人為本最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格，在大學(xué)期間樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的新一代接班人，為以后步入社會(huì)進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，在高校教學(xué)管理中要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，只有將以人為本的思想理念融入實(shí)際的工作中，才能真正做好教學(xué)管理工作，并且發(fā)揮教學(xué)管理的職能作用，保證教學(xué)管理工作的順利開展。當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是任何管理工作都在大力提倡以人為本的管理理念，就是要讓管理者意識(shí)到人在管理工作中的重要性，一旦否定了以人為本的管理理念，那么將嚴(yán)重阻礙，甚至無(wú)法實(shí)施管理工作。比如，我們通常所說(shuō)的科學(xué)化管理，如果不堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，那么科學(xué)管理就變成了機(jī)械化管理，嚴(yán)重打消了人的工作積極性；我們處于法制社會(huì)，依法辦事、法制化管理都是眾所周知的，但是如果不堅(jiān)持以人為本，盲目的遵循法律條文，那么管理將成為一種嚴(yán)重的束縛，甚至阻礙人的主觀能動(dòng)性，異化為一種專制制度。綜上所述，我們就不難認(rèn)可對(duì)于高校教學(xué)管理工作必須堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，在教學(xué)管理工作中的任何環(huán)節(jié)都要充分考慮人的主觀意愿，比如對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)任務(wù)的分配、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等等，都要充分考慮教師和學(xué)生的想法，進(jìn)而綜合所有因素選擇科學(xué)、合理的方式開展教學(xué)管理工作。特別強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，通常而言，每學(xué)期末學(xué)生都會(huì)對(duì)科任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括授課態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)能力等等，在設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)工作人員要進(jìn)行全方位考慮，體現(xiàn)公平、公正、相互信賴的原則，既體現(xiàn)了學(xué)生的真正想法，又能起到促進(jìn)教師發(fā)展的良好效果。

2 以人為本教學(xué)管理的工作內(nèi)容

2.1 以教師為本

高校教師是開展學(xué)生教育工作的主力軍，是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的領(lǐng)航員，因此，學(xué)校一定要將教師的主體地位放在教學(xué)工作的首位，只有全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性，才能讓教師充分發(fā)揮他們教書育人的作用。高校教師是對(duì)于教學(xué)管理而言具有重要的意義，所以，對(duì)于教師的管理一定要科學(xué)、合理，教師本身是具有高文化水平、高素質(zhì)的人才，具有自己獨(dú)特的思想和內(nèi)涵，因而，在教師管理工作中首先就必須尊重教師本身的思想，要善于傾聽教師的想法，并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不僅實(shí)現(xiàn)了教師的自我價(jià)值，而且對(duì)于教學(xué)管理工作也有十分重要的幫助。在教學(xué)管理工作中離不開教師的協(xié)同配合，只有鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理工作中，發(fā)揮教師在學(xué)校中主人翁的意識(shí)，使教師積極投身于教育教學(xué)工作中，才能使教學(xué)工作更加有序地進(jìn)行。

教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的道德素養(yǎng)也在無(wú)形中對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。因此，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)工作的開展具有重要意義。在教學(xué)管理工作中，對(duì)于教師的培養(yǎng)是很重要的部分，只有不斷提高教師的教學(xué)水平、道德素養(yǎng)，才能使教師更好地服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在取得良好成績(jī)的同時(shí)形成健全的人格。教師是一個(gè)終身的職業(yè)，這就要求每一個(gè)教師在教學(xué)的同時(shí)也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自身得到升華，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，人的一生需要學(xué)習(xí)的東西是無(wú)止境的。作為一名合格的教師，只有不斷提升自我，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

2.2 以學(xué)生為本

首先，高校學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是心里還處于不健全的階段，對(duì)很多新鮮事物都充滿好奇心，很多學(xué)生還沒有樹立自己遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。對(duì)于這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，為他們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇更多新穎教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，已培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，有一項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器或者其他活動(dòng)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，同時(shí)有利于學(xué)生注意力的集中，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心；對(duì)于學(xué)生心理健康的教育也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，高校學(xué)生處于身心成長(zhǎng)時(shí)期，教師應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決心理上的疑問(wèn)和困惑，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中。

其次，學(xué)生也是教學(xué)管理中非常重要的組成部分。因此，在教學(xué)管理中應(yīng)該樹立學(xué)生與教師平等的地位，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)管理工作中。在每個(gè)班級(jí)可以挑選幾個(gè)學(xué)生作為代表參與到教學(xué)管理工作中，這些學(xué)生代表可以及時(shí)向?qū)W校反映班級(jí)和教學(xué)的具體情況，使教學(xué)管理工作更加全面、具體。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校教學(xué)管理中必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分尊重學(xué)生和教師的意愿，教學(xué)管理要集中教師與學(xué)生的雙重力量，積極發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)和指引作用，同時(shí)也讓學(xué)生積極參與管理工作，表達(dá)廣大學(xué)生的心理訴求，使高校教學(xué)管理工作順利開展，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)生提供有力保障。

參 考 文 獻(xiàn)

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