吳希華

小學(xué)生寫(xiě)作文，其中一個(gè)大問(wèn)題就是寫(xiě)不具體，尤其是起步階段。能不能把文章寫(xiě)具體，一個(gè)重要的方面，就看是不是善于把內(nèi)容一層層展開(kāi)。如何指導(dǎo)孩子展開(kāi)內(nèi)容寫(xiě)作文，筆者談一下個(gè)人觀點(diǎn)。

自我提問(wèn)

翻開(kāi)孩子們的作文本，老師們常給的評(píng)語(yǔ)就是“內(nèi)容空洞，不具體”。下面，就是一篇典型“內(nèi)容不具體”的文章《我受到的一次教育》，文章內(nèi)容：前幾天，學(xué)校大掃除，我們負(fù)責(zé)打掃圖書(shū)室。開(kāi)始，我很不愛(ài)干，后來(lái)見(jiàn)同學(xué)們都干得很起勁，自己很受教育。于是，我也和大家一起干起來(lái)。由于大家發(fā)揚(yáng)了不怕苦，不怕累的精神，很快就把圖書(shū)室打掃干凈了。這件事已經(jīng)過(guò)去好幾天了，可我還常常記起它，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這件事我受到了一次深刻地教育。

暫且不說(shuō)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，就拿中間部分的“勞動(dòng)過(guò)程”來(lái)講，幾乎毫無(wú)內(nèi)容，寫(xiě)得一點(diǎn)都不具體。那么，怎樣才能把文章內(nèi)容寫(xiě)具體呢？方法有很多，其中“自我提問(wèn)”就是一個(gè)很好的法寶：在你說(shuō)不清楚、寫(xiě)不明白的地方，自己多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或者“怎么樣”。例如“怎么做”“怎么說(shuō)”“怎么想”等等，然后把回答的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)文章里。這樣，文章就自然而然具體多了。

針對(duì)該文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用“提問(wèn)法”把它寫(xiě)具體。

提問(wèn)一：為什么“我很不愛(ài)干”？參考回答：圖書(shū)室很久沒(méi)人打掃了，里面又臟又亂。我們一進(jìn)門(mén)，就有一股怪味往鼻子里鉆。我不由得聳聳肩，想溜走，可是又覺(jué)得不好意思。

提問(wèn)二：剛勞動(dòng)時(shí)，我是怎么干的？參考回答：剛勞動(dòng)時(shí)，我慢條斯理地爬跳上窗臺(tái)，漫不經(jīng)心地擦起玻璃來(lái)。心想，這么多活，讓別人干去吧。

提問(wèn)三：“同學(xué)們都干得很起勁”，到底怎樣“起勁”呢？參考回答：同學(xué)們確實(shí)干得非常起勁，哪里最臟，他們就爭(zhēng)著往哪里去；什么活最累，他們就搶著干什么。因?yàn)楣ぞ卟粔颍處熅陀檬謱⑼瑢W(xué)們掃起的垃圾一捧一捧地往塑料袋里裝。汗水順著他沾滿灰塵的臉頰淌下來(lái)，他卻一點(diǎn)也不在意。

提問(wèn)四：“自己很受教育”，當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？后來(lái)又是怎樣做的呢？參考回答：看到同學(xué)們干得那樣積極，我的心里很不平靜。我連忙從窗臺(tái)上跳下來(lái)，跑到同學(xué)們的隊(duì)伍中，抱起盛滿垃圾的塑料袋……

……

如此一來(lái)，當(dāng)孩子們提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后把回答的內(nèi)容添加到文章中，是不是覺(jué)得內(nèi)容具體了呢？

借用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)

寫(xiě)一件事用一般的敘述來(lái)寫(xiě)也可以表達(dá)清楚，但用對(duì)話的方式就更加生動(dòng)具體了。通過(guò)對(duì)話，我們可以直觀地感受到人物說(shuō)話的神情動(dòng)作，甚至人物語(yǔ)氣、語(yǔ)速。

例如，有同學(xué)寫(xiě)了一篇《童年趣事》，開(kāi)始是這樣寫(xiě)的：那年我五歲半，我在奶奶家院子里抓到了一只毛絨絨的小雞崽。我以為捉住了一只小鳥(niǎo)，于是用繩子拴住它的一只腳，像放風(fēng)箏那樣拽著繩子的一頭在院子里跑。奶奶回來(lái)問(wèn)我干什么呢，我說(shuō)“遛鳥(niǎo)”呢，奶奶氣得哭笑不得……

童年的我把小雞當(dāng)作小鳥(niǎo)的傻事，本來(lái)非常生動(dòng)有趣，但小作者簡(jiǎn)單地記敘事情的經(jīng)過(guò)，讓原本趣味橫生的故事變得單調(diào)、空洞。在老師的指導(dǎo)下，小作者進(jìn)行了改寫(xiě)，把敘事變成對(duì)話：

奶奶高聲喊道：“我的小祖宗呦，你又鬧哪一出戲呢？”

我：“遛鳥(niǎo)?！?/p>

奶奶：“造孽呦，你看清楚，那是鳥(niǎo)么？”

我：“是。要不是我用繩子拴著，它早就飛了?！?/p>

奶奶：“快別跑了，再摔了。哎呦，好好的花裙子才穿一天就弄這么臟?！?/p>

我：“奶奶你看著，它就是鳥(niǎo)，它馬上就能飛了?！?/p>

奶奶：“好，好，好。是鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)。這一身汗，回頭再感冒可遭了?！?/p>

我不理會(huì)上來(lái)給我擦汗的奶奶，把繩子一扔，又去幫家里的大白貓和鄰居家的大黃狗打架去了。奶奶看著被折騰得灰頭土臉的小雞崽，哭笑不得……

結(jié)束語(yǔ)

只要把前后兩種寫(xiě)法一比較，我們就可以明顯地看出：一個(gè)生動(dòng)，一個(gè)枯燥；一個(gè)具體，一個(gè)籠統(tǒng)；一個(gè)活潑，一個(gè)呆板。變敘述為對(duì)話以后，一個(gè)對(duì)世界充滿了好奇、頑皮又可愛(ài)的小瘋丫頭的形象躍然紙上。同時(shí)，奶奶對(duì)孫女兒的寵溺和疼愛(ài)也通過(guò)對(duì)話寫(xiě)得一清二楚。我們一讀對(duì)話，就好像聽(tīng)到奶奶和小孫女兒兩人有趣的談話聲。這些內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話寫(xiě)得形象而具體。

把內(nèi)容展開(kāi)寫(xiě)具體的方法有很多，再如“多個(gè)角度考慮全面”“分解部分詳略敘述”等等?？傊?，指導(dǎo)孩子把重要的內(nèi)容展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，文章自然而然就具體起來(lái)了。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心）