廖銀霞

作為班主任，有時(shí)覺得現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)了，特別是初中生，正處于“青春期”階段，在很多事情上逆反心理很強(qiáng)，根本不聽教師的話。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)與品德修養(yǎng)的教育？成為一道難題。基于此，筆者回顧自己的德育工作成效，認(rèn)為把生活、把學(xué)科教學(xué)與班主任工作結(jié)合起來，于細(xì)微處對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，能有效開展德育工作，確保德育教育落到實(shí)處。

生活處處有學(xué)問

每一位做過班主任工作的老師都知道，班主任工作瑣碎、費(fèi)時(shí)，而又收效甚微，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，還隨時(shí)有反復(fù)、有起落。那么，作為班主任老師，我們要在平常的教育中多一個(gè)心眼，把生活中的小事結(jié)合到對(duì)學(xué)生的教育中，培養(yǎng)學(xué)生事事皆留心，處處求學(xué)問的習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。

在廣東生活過的人們都知道，每年雨季廣東都會(huì)有“水浸街”的現(xiàn)象，有學(xué)生在家長(zhǎng)的手機(jī)微信上看到題為“德國(guó)良心下水道，青島市民高受益”的文章后就在班會(huì)上發(fā)表了新聞3分鐘的演說，然后他們利用第二課堂的自學(xué)進(jìn)行討論，還與物理老師研討是否可以推廣這樣的排水系統(tǒng)。筆者則在“新聞”里看到閱讀的材料，于是引導(dǎo)學(xué)生借助微信信息來寫文章：如果我們縣也搞這樣的排水系統(tǒng)，最大的困難在哪里？這樣，學(xué)生不僅僅要運(yùn)用語文的知識(shí)，還要運(yùn)用地理、物理等知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生向任科老師咨詢，學(xué)生的興趣很大。后來，微信上又出現(xiàn)了此文的后續(xù)文“德國(guó)良心下水道真相：曾坑慘中國(guó)人，排水效果全靠中國(guó)制造”，筆者又引導(dǎo)學(xué)生展開討論：我們學(xué)習(xí)是為了什么？怎樣才能不被別國(guó)欺侮？讓學(xué)生的民族自尊心、世界觀、價(jià)值觀等通過討論得到提升。

言傳身教樹標(biāo)桿

身教重于言教，這是大家都認(rèn)可的教育方法，班主任作為與學(xué)生接觸最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，其“身”教的力量更是不可估量。

筆者常常通過自身的行為向?qū)W生傳遞正能量，如班里搞清潔，筆者總是參與其中，學(xué)生在打掃蛛網(wǎng)、擦門窗等工作中，肯定是依據(jù)自己在家里的習(xí)慣來做，學(xué)生的家庭情況參差不齊，有的家里收拾得比較整潔，有的卻比較大而化之，不過，不管怎樣，學(xué)生對(duì)搞清潔都是沒有什么經(jīng)驗(yàn)的。所以，筆者在抹窗臺(tái)、擦電源開關(guān)等“小節(jié)”上，就會(huì)不經(jīng)意地指導(dǎo)學(xué)生注意安全，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，向?qū)W生灌輸“環(huán)境整潔了，人也精神”“細(xì)節(jié)決定一切”的思想。

另外，筆者還借助學(xué)生的資源，樹立榜樣，讓班里做事有條理，讓有學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)在班會(huì)課上向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以同伴的身份傳遞正能量，學(xué)生更易于接受。

學(xué)科引領(lǐng)重在點(diǎn)撥

求人不如求己，求己不如求學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、本領(lǐng)的最佳途徑，筆者是班主任，也是語文老師，借助學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)成為班主任工作的首選，無論是班會(huì)課還是學(xué)科教學(xué)，筆者都會(huì)利用一切可以利用的方式向?qū)W生宣傳“努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任”的思想，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)的能力，一篇精美的文章，一段精彩的演講，一個(gè)勵(lì)志的短片都成為筆者向?qū)W生宣傳正能量的工具。

在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生把握小說主旨的同時(shí)，還通過小說中的“盼”字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說中的世態(tài)炎涼及作者要表達(dá)的思想感情，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，討論怎樣對(duì)待親情與金錢，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行熏陶，實(shí)行養(yǎng)成教育。在與學(xué)生一起讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》時(shí)，除了讓學(xué)生感受文中淳樸的語言，還要體會(huì)作者對(duì)于親情的理解，再與學(xué)生談父母的辛勞，并播放事先錄好的一些家長(zhǎng)的話，學(xué)生接受起來就容易多了，比單純地說教有用。

有時(shí)，筆者還會(huì)利用學(xué)生推薦的演講、勵(lì)志短片進(jìn)行隨堂說教，利用學(xué)生的力量進(jìn)行思想教育，還有勵(lì)志短片“斷臂人”也是學(xué)生推薦的，這對(duì)學(xué)生內(nèi)化為自己的品德修養(yǎng)十分有用。

有始有終見成效

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。在教育上，方法的力量是有限的，但如果心態(tài)好，則一切皆好。

學(xué)生良好心態(tài)的形成，與班主任工作是分不開的，良好心態(tài)就是健康的心理素質(zhì)，我們要教育學(xué)生勝不驕，敗不餒。學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，有時(shí)還可能是無聊的、辛苦的，只有有目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，努力付出，在收獲時(shí)才會(huì)體驗(yàn)快樂。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生個(gè)體采取適當(dāng)?shù)姆椒?，不要“一視同仁”：?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但容易驕傲的學(xué)生，我們可以采用適當(dāng)上綱上線的方法，讓學(xué)生感覺自己已經(jīng)觸到底線了，引起重視，才能盡快改正；對(duì)所謂的“雙差生”則往往要用高聲斷喝的方式，當(dāng)頭一棒，學(xué)生才會(huì)警醒。

現(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)上沒有負(fù)擔(dān)，不懂得生活的艱辛，只憑著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)為只要有興趣，就會(huì)有作為。殊不知，有興趣還要有努力的行動(dòng)，還要有頑強(qiáng)的意志，否則也不會(huì)輕易成功。作為班主任，要告訴學(xué)生：任何取得成就的路上總是曲折的、艱辛的，不付出就沒有收獲。

（作者單位：廣東省新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）