任家有

【內(nèi)容摘要】新課改下初中體育教學(xué)的目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生的健康意識，促使學(xué)生終身體育。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，教師采取單一的、枯燥的講解或者分解教學(xué)手段，被動(dòng)的讓學(xué)生掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技能等，不能夠從根本呼吁起學(xué)生潛在的健康運(yùn)動(dòng)意識，教學(xué)效果不理想。體育游戲作為新背景下的產(chǎn)物，將娛樂性和教育性融合在一起，注重以學(xué)生為中心，以游戲性的載體出現(xiàn)，備受學(xué)生的喜愛，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的體育興趣，深入去了解體育，充分認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)的重要性和對自我的價(jià)值意義等，進(jìn)而主動(dòng)的去探究體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化自我全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 體育游戲 應(yīng)用

初中體育是終身體育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)意識以及運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而興趣、習(xí)慣等是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)體育，形成終身體育的關(guān)鍵內(nèi)容。初中生本身缺乏鍛煉意識，對體育教學(xué)內(nèi)容有著本能的抵觸心理，只是單一的借助體育課實(shí)現(xiàn)自我的放松，從而使得初中體育課教學(xué)效果不理想。體育游戲作為一種新的教學(xué)手段，融合了娛樂性和教育性，以學(xué)生喜聞樂見的載體形式出現(xiàn)，能夠從根本激發(fā)起學(xué)生參與的主動(dòng)性，確保學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，綜合技能等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教育性與娛樂性的融合

體育本身對于學(xué)生來說是喜愛的，學(xué)生不感興趣的是體育的內(nèi)容，是教師單一的講解等等。初中生正處于青春叛逆階段，同時(shí)無論是男生還是女生其身體和心理都出現(xiàn)了一定的變化，他們對于體育的認(rèn)識處于“娛樂”的階段，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成了放松自己的一個(gè)空間，從而忽略了對體育的學(xué)習(xí)，加之，教師的硬性要求等，很容易上學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦。體育課畢竟是滲透終身教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的主要手段。需要教師運(yùn)用一些方式將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。體育游戲作為一種新的事物不斷的出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等，很受初中生的喜愛，將其引入課堂，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和融入體育的積極主動(dòng)性。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以游戲?yàn)檩d體形式，構(gòu)建教育性與娛樂性融合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)身體的鍛煉，完成學(xué)習(xí)，誘使學(xué)生增強(qiáng)對體育的關(guān)注度，從而為其終身體育的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

如：在學(xué)習(xí)短跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對跑步非常的抵觸，認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，每個(gè)人都會(huì)跑步。對此，筆者開展了“三條腿”的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，即：兩個(gè)學(xué)生為一組，綁住中間相鄰的兩條腿，兩人變?yōu)槿龡l腿，跑步長度是100米，小組競賽，贏家可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對于這種新形式學(xué)生紛紛開始主動(dòng)的去綁腿、練習(xí)。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，另一方面，學(xué)生在練習(xí)的過程中，通過磨合有利于掌握跑步的相關(guān)內(nèi)容同時(shí)增強(qiáng)合作、團(tuán)結(jié)等能力。

二、學(xué)生特點(diǎn)與承受能力的融合

在體育運(yùn)動(dòng)方面，初中生的學(xué)習(xí)終極目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，以技能拓寬，促使學(xué)生形成終身體育的意識。然而，就一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說其本身涉及著一些安全風(fēng)險(xiǎn)，諸如：籃球、足球、排球等，在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)的肌肉拉傷、跑步中自身能承受的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)過程中系列的碰撞等。初中生年齡畢竟有限，對于一些安全性意識不夠，在教學(xué)中需要教師不斷的引導(dǎo)。新課改支出：初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技能目標(biāo)在于掌握運(yùn)動(dòng)的最基本技能，即：掌握一些簡單的組合技術(shù)，不需要過于注重細(xì)節(jié)。對此，筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與承受能力，構(gòu)建系列體育游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、感悟、總結(jié)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識和技能。

如：在排球?qū)W習(xí)中，學(xué)生不需要充分的掌握排球的細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，需要的是了解一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。諸如：排球運(yùn)動(dòng)是由多少人組成的，排球的正確使用方法等，在技能方面需要學(xué)生掌握排球的墊球技能等。以排球正面雙手墊球?yàn)槔?，筆者在教學(xué)中，考慮學(xué)生手腕的承受能力以及對排球的掌握情況，開展“排球接力”的游戲，即：在特定的位置上能夠墊球3次，緊接著讓下一個(gè)人接上，失敗的學(xué)生應(yīng)給予一些娛樂性的懲罰，實(shí)踐加娛樂，有效的解決排球的墊球、擊球等教學(xué)內(nèi)容。

三、實(shí)際需求與多樣性的融合

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的最佳時(shí)期，需要學(xué)生在掌握一定運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。初中生個(gè)體之間本身有著明顯的差異性，加之他們的青春期等，對于體育的實(shí)際需求呈現(xiàn)的是多樣化。諸如：在體育運(yùn)動(dòng)需求、體育運(yùn)動(dòng)的形式展示等方面都是不同的。以男生和女生為例，一般來說，男生本身的體質(zhì)不同，在系列的運(yùn)動(dòng)中，男生很容易接受，而女生則不同，這樣一來，男生的需求會(huì)上升，從而與女生的運(yùn)動(dòng)需求產(chǎn)生不同。這樣一來就決定了教師在體育教學(xué)中應(yīng)采取一定的手段，滿足學(xué)生的多樣化需求。體育游戲作為一種活動(dòng)，本身有著多樣性和自由變通性的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以就實(shí)際情況，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，配合學(xué)生的實(shí)際需求。即：一方面教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適合的游戲，另一方面教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)的進(jìn)行變更或者調(diào)整。