張婷

【內(nèi)容摘要】英文繪本教學(xué)已經(jīng)逐漸走入我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂。充分利用繪本的價(jià)值，打造高效的英語(yǔ)課堂是我們不斷前行的追求。本文著重闡釋了繪本的教學(xué)策略并對(duì)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，以求對(duì)繪本教學(xué)有更加準(zhǔn)確，清晰的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 繪本教學(xué) 教學(xué)策略

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)資源。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。英文繪本符合了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的閱讀能力。也給與了孩子真與善，愛(ài)與美的熏陶。

二、英文繪本的教學(xué)策略

原則：繪本教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生的體驗(yàn)，理解，欣賞和評(píng)價(jià)。一節(jié)優(yōu)秀的繪本課，教師要能做到：激起學(xué)生的興趣；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；拋出值得探討的問(wèn)題；耐心傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己并與人合作。

1.運(yùn)用猜測(cè)和預(yù)測(cè)的策略幫助閱讀

在繪本教學(xué)中，運(yùn)用猜測(cè)和預(yù)測(cè)的策略能夠極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。猜測(cè)和預(yù)測(cè)有很多種，可以讓學(xué)生根據(jù)繪本書(shū)的標(biāo)題和封面進(jìn)行猜測(cè)；可以根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)已知的信息和情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)插圖進(jìn)行猜測(cè)。

【案例1】南京，林麗，The Very Hungry Caterpillar

這是全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討會(huì)的一節(jié)展示課。這里筆者著重從猜測(cè)和預(yù)測(cè)的教學(xué)策略角度進(jìn)行闡述。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示了繪本書(shū)封面以及一個(gè)不完整的標(biāo)題：The very ___ caterpillar.引導(dǎo)學(xué)生來(lái)填空。學(xué)生的回答豐富靈活。此時(shí)，教師就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事展開(kāi)了大膽的想象和猜測(cè)。在閱讀中，向?qū)W生展示了書(shū)的標(biāo)題后，教師讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)標(biāo)題自由提問(wèn)。既讓孩子預(yù)測(cè)了故事的發(fā)展，也激發(fā)了他們帶著疑問(wèn)閱讀故事的興趣。這一設(shè)計(jì)別具一格，令人耳目一新。猜測(cè)和預(yù)測(cè)的教學(xué)策略還運(yùn)用到后面的聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，中間缺省了一部分內(nèi)容，直接出示結(jié)局，讓學(xué)生討論猜測(cè)發(fā)生了什么。學(xué)生既有大量的語(yǔ)言輸出，也在合作討論中發(fā)散了自己的思維。

2.注重仿讀和角色扮演，享受閱讀樂(lè)趣

繪本書(shū)中的人物大多角色分明，語(yǔ)言生動(dòng)有特色。讓學(xué)生模仿書(shū)中人物語(yǔ)言和情緒朗讀，既能改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，也能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和體會(huì)。

【案例2】合肥，汪小燕，A Clever Rat

這節(jié)課中，汪老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作，以及富有啟發(fā)的問(wèn)題把學(xué)生帶入到充滿奇趣的故事里。教師用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去思考去討論，逐步展開(kāi)故事的全貌。與眾不同的是，教師利用了故事當(dāng)中silly snake和clever rat生動(dòng)活潑，充滿諧趣的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在故事的片段間隙進(jìn)行模仿跟讀。而不單單只在故事結(jié)束后進(jìn)行整體的仿讀。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分享受到閱讀，表演的樂(lè)趣。更值得一提的是教師不是這節(jié)課里唯一的評(píng)價(jià)者，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中，讓他們根據(jù)準(zhǔn)確，流暢，生動(dòng)三個(gè)維度對(duì)其他同學(xué)的朗讀給與評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠更耐心地傾聽(tīng)，也在向他人的學(xué)習(xí)中提高，改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.組織不同層次的讀后活動(dòng)

合適的讀后拓展活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)故事的理解，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容，更有助于升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。讀后活動(dòng)有許多方式，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面。比如深度討論，角色扮演，復(fù)述故事，續(xù)寫(xiě)故事，制作圖書(shū)推薦卡，繪本小書(shū)等。

【案例3】筆者，The Tiger and The Rat

為了讓學(xué)生在讀后能有所啟發(fā)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷展開(kāi)深度討論：（1）Do you have a friend like the tiger in the book？ What did he do？（2）What will you do if you are bullied？第二個(gè)活動(dòng)利用故事本身留下的懸念，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，既鍛煉了孩子英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力，也讓學(xué)生感受到在交往中平等、分享的價(jià)值和向欺凌說(shuō)“不”的勇氣。

三、結(jié)語(yǔ)

英文繪本是文學(xué)中的一顆璀璨明珠，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效載體。合理利用好繪本不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠給與孩子真善美的熏陶。我們期望學(xué)生們?cè)诶L本閱讀的潛移默化中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。繪本教學(xué)的最高目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠在流光溢彩，童真妙語(yǔ)的繪本中，愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上生活。