王衛(wèi)衛(wèi)

[摘 要]語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要窗口。設(shè)計(jì)語(yǔ)文的作業(yè)，要突出趣味性、自主性和靈活性，讓學(xué)生樂(lè)于作業(yè)、愛(ài)上作業(yè)。只有作業(yè)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能有效挖掘他們的創(chuàng)造性思維的潛能，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文作業(yè) 趣味性 自主性 靈活性 有效

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）31-087

作業(yè)，是教師為完成教學(xué)任務(wù)、鞏固教學(xué)成果而安排的一項(xiàng)活動(dòng)，在各科教學(xué)中都是非常重要的環(huán)節(jié)。作業(yè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是及時(shí)了解學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況的一種反饋方式；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們鞏固所學(xué)，使他們能靈活地運(yùn)用課堂知識(shí)。

一、立足語(yǔ)文之“趣”，活用作業(yè)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師布置的作業(yè)要能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)興趣。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)和年段去設(shè)計(jì)形式多樣、靈活有趣的作業(yè)。

低年段的學(xué)生年齡小，入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，知識(shí)儲(chǔ)備少，以形象思維為主。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一些適合低年段學(xué)生的作業(yè)，如畫(huà)畫(huà)、問(wèn)問(wèn)、說(shuō)說(shuō)、演演、讀讀……在教學(xué)《狼和小羊》這篇課文之前，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)這篇文章，把這篇課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字詞想辦法自己解決。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師安排學(xué)生回家把這篇課文講給家人聽(tīng)，也可以表演給家人看。這樣作業(yè)，不但讓孩子們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且提升了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

中高年級(jí)的學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力。對(duì)他們，教師可以設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)，如讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、看看、想想、背背、問(wèn)問(wèn)……執(zhí)教《詹天佑》課文之后，教師可以布置學(xué)生去寫(xiě)一寫(xiě)詹天佑的人物頒獎(jiǎng)詞，讓孩子們感悟到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)容，而且可以提高他們的探究能力。

二、關(guān)注語(yǔ)文之“主”，精妙作業(yè)

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，思考作業(yè)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力等方面的作用，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)課標(biāo)、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的作業(yè)；同時(shí)，還可以讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)。例，執(zhí)教《三亞落日》課文后，孩子們都被三亞的美景所吸引。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生為美妙絕倫的三亞落日設(shè)計(jì)作業(yè)。孩子們都非常高興地投入到作業(yè)設(shè)計(jì)中去。他們?cè)O(shè)計(jì)出的作業(yè)很有價(jià)值。

生1：我為三亞落日設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

生2：我為游客設(shè)計(jì)三亞的解說(shuō)詞。

生3：我根據(jù)總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)。

生4：我配上音樂(lè)圖片美美地誦讀課文。

生5：我為三亞落日畫(huà)一幅精美的圖畫(huà)。

……

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，不但提高他們的興趣，而且設(shè)計(jì)出的作業(yè)更加靈活多樣，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了自主探究的新課程理念。

三、凸顯語(yǔ)文之“異”，靈活作業(yè)

在語(yǔ)文教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，是發(fā)揮他們主體性的重要前提。教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有層次感，體現(xiàn)多樣性，給學(xué)生自己選擇的機(jī)會(huì)。這樣他們就會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)作業(yè)，自主探究，并能高效地完成作業(yè)。

例如，教學(xué)《雪兒》一課后，教師精心設(shè)計(jì)了幾道作業(yè)：

1. 小書(shū)法家的你，可以抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句來(lái)展示你的書(shū)法水平。

2.小閱讀家的你，可以配上美妙的畫(huà)面和音樂(lè)，美美地朗讀《雪兒》。

3.小畫(huà)家的你，可以圍繞課文內(nèi)容描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)雪兒的外形。

4.愛(ài)查閱的你，不妨查資料尋找雪兒的其他特性。

5.愛(ài)故事的你，不妨把課文改編成小故事，講給小朋友們聽(tīng)。

6.愛(ài)觀察的你，不妨選一種鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行觀察，找找它的特點(diǎn)。

這樣的作業(yè)，讓學(xué)生自選一道或多道進(jìn)行完成。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

俗話(huà)說(shuō)：“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固過(guò)程。設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，就要突出作業(yè)的趣味性、自主性和靈活性，讓學(xué)生樂(lè)于作業(yè)、愛(ài)上作業(yè)。只有作業(yè)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維的潛能，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（責(zé)編 韋 雄）