李映君

摘 要

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越高。擁有足夠創(chuàng)新能力的人才才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。然而高校是培養(yǎng)人才的地方，加強(qiáng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文立足于信息與計(jì)算專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室 設(shè)計(jì)方案研究 教學(xué)目標(biāo)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國的高等教育政策也在不斷的調(diào)整，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)苛的要求。信息與計(jì)算科學(xué)的范疇比較廣，既包含了數(shù)學(xué)，同時(shí)也包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程等學(xué)科。但是信息與計(jì)算科學(xué)的范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。在我國的很多高校都設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，這是一種比較新型的專業(yè)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是具有扎實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的新型社會(huì)人才。高校的實(shí)驗(yàn)室正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才的集聚地，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，同時(shí)也能為學(xué)生更好的與社會(huì)接軌奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)?？偠灾?，實(shí)驗(yàn)室對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言作用巨大，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)對(duì)于有利于更好的為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才，進(jìn)而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

1 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分析

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門新型的理科專業(yè)，主要是計(jì)算、控制以及信息等學(xué)科之間相互交叉。信息與計(jì)算科學(xué)主要是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，憑借計(jì)算機(jī)為工具對(duì)信息與工程計(jì)算等方面的具體問題進(jìn)行科學(xué)有效的解決。因?yàn)槠浣鉀Q的是實(shí)際性的問題，因而對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生也有很高的要求，他們必須要扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這些理論知識(shí)包括計(jì)算數(shù)學(xué)的基本理論、信息科學(xué)的基本理論以及運(yùn)籌控制的基本理論等。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下要具備一定的應(yīng)用能力才能更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行初步的訓(xùn)練基本掌握其理論知識(shí)，并且具備了獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)研究

2.1 組織管理機(jī)構(gòu)分析

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的組織管理機(jī)構(gòu)主要有組織制度以及相關(guān)的設(shè)備配置管理等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，合理分配實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備器材。另外還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)體系進(jìn)行優(yōu)化，盡量為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供硬件條件與軟件條件。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)小的工程，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障也對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。因而在設(shè)計(jì)時(shí)要積極的借鑒和吸收成功項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生擁有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目也可以向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)。在通過一定程序的審核之后，其項(xiàng)目可以入駐實(shí)驗(yàn)室。不僅如此，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的懲戒制度以及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室退出機(jī)制。從制度層面上來提升實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性。

2.2 個(gè)性化設(shè)計(jì)

個(gè)性化設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在時(shí)間比較自由，指導(dǎo)老師具備一定的流動(dòng)性。就時(shí)間自由而言主要是指可以安排在閑暇時(shí)間或者業(yè)余的時(shí)間，另外還要建立學(xué)生的自我管理與約束機(jī)制。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室違規(guī)一票否決制度，在一定制度框架下，學(xué)生完全自由的利用實(shí)驗(yàn)室。就指導(dǎo)教師而言，教師可以改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，學(xué)生可以對(duì)教師進(jìn)行自由的選擇。院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布科研的信息與方向，在實(shí)驗(yàn)時(shí)重視學(xué)生的主體地位，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力與熱情，對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)有序的管理。

2.3 開放性設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室開放性的設(shè)計(jì)一定要彰顯其交流性與合作性。交流與合作不僅在校內(nèi)，在校外也要凸顯。在校內(nèi)與其它專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流與合作時(shí)，要采用“數(shù)學(xué)+X”的模式，在校外可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其它學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的合作與交流。只有不同的思想相互碰撞才能產(chǎn)生出比較創(chuàng)新的思想。如果學(xué)生對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域缺乏研究方向的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力就無從談起。只有對(duì)研究方向熟知，才能奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.4 不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)并不是一蹴而就，需要根據(jù)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階梯式的設(shè)計(jì)，首先要先抓基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后再進(jìn)行創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)的過程中一定要立足于基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)計(jì)多層次、多方向的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系?？梢赃M(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)，首先是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)主要是利用一定的程序?qū)€性規(guī)劃的問題進(jìn)行求解；其次是綜合型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要結(jié)合各類研究項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)綜合型的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行研究；最后是飛躍型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有特殊的人群，主要是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)硬，或者具有一定特長的學(xué)生設(shè)計(jì)的，因而，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮一定的難度性。

3 結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升主要還是體現(xiàn)在實(shí)踐能力的高低上，因而學(xué)校要積極的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境。針對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，熟知信息與計(jì)算科學(xué)的理論知識(shí)固然重要，但是在掌握理論知識(shí)的前提下具備一定的實(shí)踐能力，能夠用自己掌握的理論與實(shí)踐知識(shí)解決生活中的具體問題才是學(xué)習(xí)的最終目的。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的好平臺(tái)，在通過不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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