包露

小學(xué)生天生愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，游戲?qū)ζ溆芯薮蟮奈?，將游戲融入課堂教學(xué)中，不但可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以渲染課堂氣氛，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)收獲快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的技巧。實(shí)踐教學(xué)中，教師一般不會(huì)直接進(jìn)入教學(xué)主題，而是使用游戲、故事等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂時(shí)間是有限的，因此游戲的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，否則不僅無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果，反而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。游戲的設(shè)計(jì)要綜合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生接受能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及興趣愛(ài)好等多方面因素。

例如：學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“游動(dòng)物園”的教學(xué)情境，使用投影儀展示動(dòng)物的圖片，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖片，找出數(shù)量“4”，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和思考，找到了很多，如：有些動(dòng)物有4只腳；兩只熊貓有4只耳朵等。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再例如：學(xué)習(xí)平移和對(duì)稱時(shí)，教師利用學(xué)生喜歡繪畫的心理，先使用多媒體課件展示了軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生細(xì)心觀察這些圖形的特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生不僅掌握了對(duì)稱軸知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)熱情，積極參與

將游戲引入課堂教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。有些學(xué)生雖然十分樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，但是動(dòng)手能力差，不僅無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果，反而打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。采用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，促使學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，教師準(zhǔn)備了17個(gè)蘋果，如果平均分給5個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？如果平均分給4個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？然后又拿出13個(gè)蘋果，同樣分給4個(gè)人、5個(gè)人，那么每人分幾個(gè)？還有剩余嗎？剩余幾個(gè)？將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生紛紛踴躍參加，積極性非常高。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅突破了教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生收獲了快樂(lè)，取得雙贏的效果。通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

上課的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，或者注意力集中時(shí)間比較短的問(wèn)題，而使用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地保持學(xué)生注意力集中，保證課堂教學(xué)的有效性。同樣以有余數(shù)的除法為例，教師可以設(shè)計(jì)游戲“小紅帽”，首先邀請(qǐng)8位學(xué)生上臺(tái)表演，這8個(gè)學(xué)生一起喊：老狼老狼幾點(diǎn)了？教師說(shuō)：“3點(diǎn)了！”然后每3個(gè)人抱在一起，那么請(qǐng)其他學(xué)生回答：“還剩下幾個(gè)人？”教師可以靈活變化“小紅帽”和“老狼”的人數(shù)。這渲染了課堂教學(xué)氣氛，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維，使學(xué)生的思維更加靈活。

三、鞏固記憶，游戲深入

俗話說(shuō)“熟能生巧”，但是枯燥的口算與計(jì)算只能使學(xué)生感到厭煩。如果將游戲融入課堂教學(xué)中，可以避免學(xué)生產(chǎn)生消極的不良情緒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)水平。在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，成就感不斷增加，能夠感受到成功的喜悅，并再一次追求成功。例如：學(xué)習(xí)口算時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織口算接力比賽，學(xué)生紛紛踴躍參加，不僅口算能力得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生口算的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到口算接力比賽中。

教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師要不斷提高自己，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有趣的課堂小游戲，如：小貓釣魚、對(duì)口令、奪紅旗以及小動(dòng)物找家等。引入這些小游戲，可以使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)收獲快樂(lè)，滿足多方面需求，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，早日成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

隨著課程改革的不斷深化，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念得到廣泛的認(rèn)同。將游戲融入課堂教學(xué)中，能夠使抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生的空間想象能力和理性思維能力的培養(yǎng)也是非常重要的，使用游戲教學(xué)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活度與敏捷度，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校）