呂品

不少語(yǔ)文教師說：“當(dāng)語(yǔ)文教師太難了?！本彤?dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)來說，也確實(shí)難，語(yǔ)文教師面臨著很多的困境。學(xué)生不愿意學(xué)，沒興趣學(xué)；學(xué)生不重視，覺得學(xué)也這樣，不學(xué)也這樣，耽誤時(shí)間，還不如學(xué)學(xué)數(shù)理化；學(xué)校也壓縮語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境差。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，語(yǔ)文教師就要努力抓好課堂上的40分鐘，因而，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就顯得至關(guān)重要。

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率主要是解決“教什么”和“怎樣教”的問題，而近來都是討論“怎么教”的問題，很少討論“教什么”的問題。離開教學(xué)內(nèi)容討論教學(xué)方法，其作用是有限的。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，不能只在方法的層面尋求解決辦法，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與探索。

2.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確，主要存在三種不良傾向：一是目標(biāo)泛化，語(yǔ)文課成了無所不包的文化課；二是目標(biāo)狹隘化，語(yǔ)文教學(xué)等同于應(yīng)試教學(xué)，考什么教什么，怎么考怎么教；三是目標(biāo)隨意化，拿到一篇課文，只是憑教師的主觀感受去教學(xué)，隨意確定教學(xué)目標(biāo)，沒有一個(gè)基本的客觀的標(biāo)準(zhǔn)可言。

3.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)忽視了學(xué)科性的特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言素養(yǎng)，可以說，沒有抓住語(yǔ)言展開的教學(xué)就不算語(yǔ)文課，就不能稱之為有效教學(xué)。而在多媒體走進(jìn)課堂的今天，越來越多的語(yǔ)文教師也喜歡用音樂、畫面等創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)綴自己的課堂，追求所謂的“圖文并茂”，追求一種表面的浮華和喧鬧，而學(xué)生在熱鬧過后什么收獲都沒有。

4.教學(xué)方法和策略單一，閱讀上出現(xiàn)了“多練少讀”甚至“只練不讀”的情況。有些教師要求學(xué)生去讀了，但也是一種放羊式的閱讀。教師不能引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，難以提高學(xué)生的閱讀品味。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生對(duì)娛樂消息、體壇消息等“課外”的東西往往了如指掌，說起來頭頭是道，即使是一目十行也是過目不忘，原因何在？恐怕就是一個(gè)人的興趣使然吧。他們是在極輕松，即毫無學(xué)習(xí)、背誦壓力的情況下掌握一切的。相比較而言，在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生記住幾首詩(shī)或者幾句古文卻顯得那么難。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語(yǔ)文課堂上的研討不同于數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，文學(xué)作品的主題具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教師把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見所聞引入課堂，讓學(xué)生各抒己見，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，這樣學(xué)生就能真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園，從而學(xué)生就會(huì)真正地喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課，這樣語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率自然就高。

三、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾種做法

1.精心備課，精選教學(xué)內(nèi)容，整合教材資源。教師在備課時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，要做到心中有學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和規(guī)律的探尋。因?yàn)檫m合學(xué)生的內(nèi)容才會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。

2.要讓每一節(jié)課都變成精品課，打造生動(dòng)、形象、精煉、幽默、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語(yǔ)文課堂不再枯燥。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要有直觀性和形象感，要富有情趣，要善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話。

3.重視課堂教學(xué)的提問藝術(shù)。首先，問題要具有典型性。其次，問題要具有層次性。第三，問題要具有趣味性。第四，問題要具有創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，深入思考，展開熱烈的討論，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.努力構(gòu)建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師善于把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成有利于學(xué)生進(jìn)取并吸引學(xué)生興趣的情境，那么語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)靈活、豐富起來，學(xué)生就會(huì)在自主中得到多元化的發(fā)展。