彭湘玲

隨著新課改的不斷深入，“打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)效率”成了廣大教師追求的目標(biāo)。如何最大限度地發(fā)揮教與學(xué)的作用，最大限度地達(dá)到教書育人的目標(biāo)呢？創(chuàng)設(shè)愉悅情境是一種行之有效的方法。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，打造語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂呢？

一、樹立平等意識(shí)，營(yíng)造和諧愉悅的氛圍

蘇霍姆林斯基說：課堂上一切困惑和失敗的根子，在于絕大多數(shù)場(chǎng)合下教師忘記了上課是教師和學(xué)生的共同勞動(dòng)，首先是由師生間的互相關(guān)系來決定的。這就說明教學(xué)是師生共學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變觀念，明確教師的職責(zé)只不過是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，樹立平等的觀念，營(yíng)造和諧愉悅的氛圍。告別一言堂和注入式，改變教師唱主角的局面，讓學(xué)生唱主角，把課堂變學(xué)堂，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生成為積極自主并富有創(chuàng)造性的參與者。采用民主、合作、探究的方式，把教學(xué)過程變成提出問題、分析問題、解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究和質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生求異和創(chuàng)新。在平時(shí)的教學(xué)中，可以采用先學(xué)后教的辦法：讓學(xué)生自主研習(xí)課文，讓他們和文本對(duì)話，自讀、討論、交流，成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互學(xué)、互教、互評(píng)。這樣，學(xué)生便會(huì)由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽眾變?yōu)榉e極、自主并富有創(chuàng)造性的參與者，就能打開學(xué)生思維的一扇扇窗戶，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃厚的興趣，被豐富多彩、瑰麗多姿的知識(shí)所吸引，學(xué)習(xí)的欲望才會(huì)被激發(fā)出來，心靈深處才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上運(yùn)用多媒體向?qū)W生提供一些片斷和圖片，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的激趣氛圍，而不是用冷漠的理性分析取代動(dòng)情的文本感受。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，首先要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的寬松時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)資料，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了課內(nèi)知識(shí)，而且大開了眼界，享受了課堂，感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境

現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是活動(dòng)頻繁，活動(dòng)是施展才華的舞臺(tái)，活動(dòng)是謀求發(fā)展的陣地，活動(dòng)是脫穎而出的契機(jī)?；顒?dòng)的刺激與誘惑可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感。在上課之時(shí)，可以將課題、作者用猜謎的形式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以開展各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境。知識(shí)的掌握，能力的優(yōu)化，說到底需要學(xué)生自己去體驗(yàn)和實(shí)踐。在教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于被壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才能有脫胎換骨的變化。為此，可以將課前的五分鐘留給學(xué)生，他們或演講，或講故事，或講自己的人生經(jīng)歷，或介紹成功人士的經(jīng)驗(yàn)，或介紹自己喜愛的作品，有的甚至唱一首歌，這樣就給學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了得到同學(xué)的掌聲，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極準(zhǔn)備，精心搜集材料，組織材料，反復(fù)練習(xí)。由于主題由學(xué)生自己定，他們愛講、愛聽，學(xué)生的積極性主動(dòng)性都得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2.改寫并表演課本劇，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境。初中語(yǔ)文課本有不少故事性較強(qiáng)的課文，有的是文言文，學(xué)生覺得枯燥乏味。就可以鼓勵(lì)學(xué)生編寫課本劇，讓他們自編自導(dǎo)自演。如，《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《孔乙己》等。由于學(xué)生有濃厚的興趣，寫臺(tái)詞，選角色，選主持人，準(zhǔn)備道具，等等，做得有條不紊，表演也很精彩，贏得了陣陣掌聲。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，更重要的是鍛煉了能力。