摘要：形象思維和抽象思維是兩種不同的思維模式，對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，而形象思維則發(fā)揮著更加關(guān)鍵性和突破性的作用。目前，我國大學生形象思維能力嚴重不足，制約了其創(chuàng)新能力的提升。因此，以形象思維為突破口，轉(zhuǎn)變思維模式，從觀念上重視形象思維；理論聯(lián)系實際，在實踐中訓練形象思維；文理結(jié)合教育，在融合中形成形象思維是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高的核心選擇。

關(guān)鍵詞：大學生；形象思維；抽象思維；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0074-03 收稿日期：2016-07-19

作者簡介：陳宇風（1978—），男，武漢理工大學教育科學研究院講師，本科，研究方向：高等教育學。

人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)競爭力的重要環(huán)節(jié)，因而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前應對國際競爭的現(xiàn)實任務。提高創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，創(chuàng)新思維能力是以形象思維、抽象思維為核心的綜合性思維，而形象思維在創(chuàng)新中更發(fā)揮著關(guān)鍵性和突破性的作用。

一、形象思維的內(nèi)涵、特征和重要性

1.形象思維

人的思維是客觀事物反映到人腦形成感性材料后，再對此進行分析、加工、升華，進行認知世界和改造世界的大腦活動過程。

形象思維是把事物的具體形象經(jīng)過人腦的思維加工成可以脫離具體事物和代表事物本質(zhì)的表象，并以表象為細胞，再應用想象、聯(lián)想進行加工生成新的表象，創(chuàng)造出新知識的思維過程。

形象思維是以形象為基本特征，以表象為思維的細胞，形象、具體、生動地反映客觀事物本質(zhì)的思維模式，一般是經(jīng)過表象、意象和典型形象三個過程[1]。

2.形象思維是取得創(chuàng)新成果的關(guān)鍵性要素

創(chuàng)新的實質(zhì)就是研究創(chuàng)新問題時，應用儲存在大腦中的信息，通過科學實驗等獲得的新信息，按照思維模式進行分析、比較、綜合等加工處理，在頭腦中發(fā)現(xiàn)和建立正確反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，即認識未知世界的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)造出新知識、新理論、新產(chǎn)品。在此過程中，形象思維扮演著關(guān)鍵的角色。

（1）形象思維是抽象思維及一切思維模式的基礎(chǔ)。

形象思維模式通過對具體事物形象進行反復觀察、分析、去粗取精、逐步舍去具體的事物形象及非本質(zhì)的東西，抓住本質(zhì)形成概念，在概念中還存在觀念性形象。由于任何思維模式都是從事物的形象開始，在思維過程中也離不開形象，因此，形象思維是一切思維的基礎(chǔ)。

（2）形象思維在創(chuàng)新中的關(guān)鍵性作用。

創(chuàng)新一般分為四個階段：第一階段，創(chuàng)新的準備階段；第二階段，創(chuàng)新的醞釀階段；第三階段，明朗階段，在這一階段中通過已有知識，聯(lián)系要解決的問題，找出解決問題的途徑，產(chǎn)生新觀念、新思想，并逐步形成創(chuàng)新的假設(shè)方案；第四階段，驗證階段，驗證創(chuàng)新假設(shè)方案理論上的合理性、嚴密性、實踐上的可行性，并修正假設(shè)方案。創(chuàng)新的四個過程是互相聯(lián)系的，但關(guān)鍵是第二、第三階段，也就是人腦對信息加工創(chuàng)造新成果階段[2]。愛因斯坦說：“表象是能夠予以‘自由地再生和組合，這種再生和組合活動才是富于創(chuàng)造的思維的基本特征?！币虼?，許多創(chuàng)造發(fā)明都是通過形象思維模式取得的。在創(chuàng)新的第二、第三階段，人腦在信息加工的思維活動中，以觀察力、想象力和聯(lián)想力為主要武器，而它們又是形象思維的優(yōu)勢。由于觀察力、想象力、聯(lián)想力在形象思維過程中經(jīng)常使用，同時人腦感覺皮層又有可塑性，即感覺皮層使用越頻繁越增強，由于經(jīng)常使用，逐步熟練，熟能生巧，甚至形成思維定勢。由于形象思維具有上述優(yōu)勢，因此，在創(chuàng)新中常起關(guān)鍵性作用。

（3）形象思維在創(chuàng)新中的突破性作用。

在創(chuàng)新中經(jīng)常會遇到要解決的創(chuàng)新難題，經(jīng)過長期冥思苦想而得不到解決。而形象思維是直覺思維和靈感思維很好的“接線工”，要靠表象接通思路，實現(xiàn)認識的飛躍，突發(fā)地實現(xiàn)創(chuàng)新理論，取得創(chuàng)新成果。如靈感思維遇到難題時，經(jīng)過長期冥思苦想而得不到解決，這往往是由于思路中斷，要接通這個思路，往往要依靠形象思維。當思路中斷后，為什么需要形象思維呢？這是因為把自己思考的問題與自己的經(jīng)驗和熟悉的事物聯(lián)系起來，往往以形象為載體，可以以聯(lián)想、想象為橋梁把間斷的思路連接起來。如德國化學家凱庫勒對有機化學結(jié)構(gòu)式的長期思考沒有結(jié)果，有一天在半睡眠狀態(tài)下，看見蛇舞構(gòu)成的形狀聯(lián)想到有機化學中的化學結(jié)構(gòu)式，在頭腦中形成苯分子式C6H6的環(huán)形結(jié)構(gòu)式，揭開了碳鏈結(jié)合的秘密，這是直覺思維和靈感思維作用的結(jié)果。

3.形象思維和抽象思維等各種思維結(jié)合應用能發(fā)揮更大作用

由于形象思維和抽象思維都是認識世界的基本思維模式，各有特點及適合應用條件，同時創(chuàng)新過程是需要各種思維綜合作用的。因此，創(chuàng)新過程始終是形象思維和抽象思維及各種思維互相聯(lián)系、互相滲透、優(yōu)勢互補、互相促進、緊密結(jié)合的過程。如丁肇中教授1972年就感到很可能存在許多有光特性又比較重的質(zhì)量的粒子，為弄清這個問題，他時而用抽象的量子理論分析，時而用形象的實驗探索，最終在布魯海文國家實驗室的實驗中發(fā)現(xiàn)了震動物理學界的J粒子?？梢?，只有將形象思維和抽象思維等各種思維結(jié)合應用才能對科學研究發(fā)揮更大的作用。

建筑科學、機械加工等工程科學都是形象思維和抽象思維緊密結(jié)合，在抽象思維中存在形象思維內(nèi)容，在形象思維中存在抽象思維內(nèi)容。它們之間互相滲透、互相轉(zhuǎn)化、互相促進，融為一體。如建筑師在設(shè)計房屋時首先在腦子里存在很多房屋的表象，并對各種房屋表象進行分析、比較、選擇，提出自己最佳的設(shè)計方案，這主要是形象思維過程。在方案確定后，要以抽象思維的力學公式進行計算，在計算中要結(jié)合各種構(gòu)件的尺寸形狀等形象進行計算，得出理論計算結(jié)果，最后要用圖紙的形象表現(xiàn)出來，才能進行建筑實踐。

二、大學生形象思維存在的主要問題

1.大學生對形象思維的認知不足