摘要：近幾年，微課程以其短小但目標(biāo)明確、資源共享性以及應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的幫助作用。將微課應(yīng)用于中職德育課的教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的有效性，提高中職生學(xué)習(xí)德育的興趣，還可以提高教師自身的能力。以“職業(yè)道德與法律”這一課程為例，微課程在設(shè)計的時候必須遵循以學(xué)生為中心、完整性的原則。將微課程應(yīng)用于“職業(yè)道德與法律”課堂教學(xué)時，必須關(guān)注學(xué)生的反饋度，對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能真正提高中職德育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：微課程；職業(yè)道德與法律；微課教學(xué)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0025-02 收稿日期：2016-06-20

課題項目：本文是江蘇省無錫市教師專項課題“中職德育微課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究——以職業(yè)道德與法律為例”（課題主持人：李青）研究論文。

作者簡介：李 青（1981—），女，中學(xué)一級教師，教育碩士，研究方向：中職德育。

目前，中職學(xué)生對德育課的興趣普遍不高。如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情，發(fā)揮德育課應(yīng)有的功能，是中職德育老師所面臨的首要問題。從微課教學(xué)的特點(diǎn)看，它是較適合中職德育課的教學(xué)的。筆者將從以下幾方面來分析微課在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課程的特點(diǎn)

根據(jù)2012年教育部教育管理信息中心給出的定義：“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。結(jié)合其他的一些有關(guān)微課的定義，筆者認(rèn)為：微課程，是指時間在10分鐘之內(nèi)，以教學(xué)視頻為主要載體，由一系列相對獨(dú)立、開放的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的支持在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的短小精悍的課程。它具有以下幾個特點(diǎn)：

1.短小精悍，目標(biāo)明確

一般來講，從時間上看，微課教學(xué)視頻的時間在10分鐘之內(nèi)。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這一時間容易吸引學(xué)生的注意力。微課的時間雖然短，但是它的內(nèi)容和目標(biāo)都是有針對性的。微課所講授的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是某個學(xué)生特別感興趣的某個知識點(diǎn)。微課在設(shè)計的過程中，可以根據(jù)“職業(yè)道德與法律”的課程特點(diǎn)，設(shè)計出微課程的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.資源共享性

微課程資源是以微視頻的形式展現(xiàn)的，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上播放。因此，學(xué)生可以在線進(jìn)行觀看，也可以把資源下載以后在自己的手機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行觀看，并且學(xué)生在觀看的過程中可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得體會。學(xué)生分享的學(xué)習(xí)心得體會也給教師提供了獨(dú)特的視角，讓微課程的資源變得更為豐富多彩。

3.應(yīng)用廣泛性

微課程的教學(xué)資源都是教師事先準(zhǔn)備好的，因此，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不像傳統(tǒng)教學(xué)受到時間和空間的制約，給予了學(xué)生更多的自主性學(xué)習(xí)空間。

由于微課程的資源是可以反復(fù)觀看的，這就非常有利于學(xué)生更好地掌握知識。因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生在課堂上都能夠及時掌握課堂的知識，有了微課程資源后，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在“職業(yè)道德與法律”課堂教學(xué)中實(shí)施微課程教學(xué)的必要性

1.提高課堂教學(xué)的有效性

由于許多中職生對德育課非常的不感興趣，所以中職的德育課堂一直以來都比較沉悶。但是中職的德育課包括“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)道德與法律”等課程，這些課程都對培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)和法律素養(yǎng)起到非常重要的作用。所以，在德育課上采用微課教學(xué)，能夠起到以下幾點(diǎn)作用：

（1）實(shí)施微課教學(xué)，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

德育課的微課，可以是一段具有針對性的視頻，也可以是教師聲情并茂的知識點(diǎn)講解。其多樣化的形式可以更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，產(chǎn)生探究的欲望。比如，筆者在講授“職業(yè)道德與法律”的第三課《感受道德之美》的“做人以德為先”時，事先錄制了《老人倒了，扶不扶？》的微課程資源，放在QQ空間上讓學(xué)生觀看、討論，學(xué)生可以在下面留言。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行道德課的教學(xué)，就避免了枯燥的說教。因?yàn)檎n堂上的時間畢竟有限，沒有時間讓學(xué)生暢所欲言，而微課可以彌補(bǔ)這一缺陷。許多學(xué)生在空間留言，少了些課堂的枯燥和不情愿，能夠積極主動地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）實(shí)施微課教學(xué)，有助于解決教學(xué)課時問題。

由于中職學(xué)校的特殊性，在教學(xué)過程中要安排實(shí)習(xí)教學(xué)，一般的實(shí)習(xí)時間短的2～3周，多的高達(dá)6周以上，這樣，課時的教學(xué)內(nèi)容就要壓縮或者簡單化，而實(shí)施微課教學(xué)，就可以解決這一難題。

比如，筆者所執(zhí)教的班級實(shí)習(xí)時間有5周，除了按正常的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)外，還錄制了相應(yīng)的微課內(nèi)容供他們學(xué)習(xí)。如第十一課《公正處理民事關(guān)系》教學(xué)中，公民（自然人）和法人兩個名詞是教學(xué)重點(diǎn)之一。為了更好地讓他們理解，我用微視頻制作了有關(guān)兩者特征的視頻，并加以圖片和事例說明，放在QQ空間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了比較良好的效果。因此，微課時間短、內(nèi)容精，可以很好地做到既有內(nèi)容又有形式，節(jié)省課堂時間的同時也節(jié)省了教師的精力，能夠切實(shí)地提高課堂效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德育課在學(xué)生的心目中，一直都是說教的、空洞的，尤其是“職業(yè)道德與法律”中的道德課的內(nèi)容，學(xué)生更是難有學(xué)習(xí)的興趣。在講授第三單元《知榮辱，有道德》的內(nèi)容時，筆者選取了《道德觀察》節(jié)目中的一些內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，制作了相應(yīng)的微課資源，放在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，有的資源也會放在課堂上使用。比如，制作了微課程《叩想沉寂的心靈——你所不知道的老師》，這則微視頻讓學(xué)生們了解到：在我們的身邊，有一些人，以自己的實(shí)際行動在做一個有道德的人。這引起了學(xué)生很大反響，因?yàn)樗麄儚膩聿恢?，生活有時并不是他們所認(rèn)為的人人以自我為中心的，還是有一些道德高尚的人，做著讓我們感動的事。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，需要通過一定的方式來進(jìn)行培養(yǎng)。筆者通過制作微課程資源，讓學(xué)生在一定的情境中了解知識、掌握知識，并通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究中掌握知識點(diǎn)的同時，得到情感的升華，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.提高教師的能力

微課程的制作可以幫助老師更好地提高自身的教學(xué)能力、教學(xué)技能。以筆者自身為例：從開始接觸微課，不知如何做微課，到自己熟練做微課，中間也經(jīng)過了很長一段時間的學(xué)習(xí)和磨煉。如在專門的微課網(wǎng)上學(xué)習(xí)別的老師的微課資源；學(xué)習(xí)制作微課的方法；下載相應(yīng)的微課制作的軟件。這些都使我自身獲得了一定的提高。

三、微課程設(shè)計的原則

1.以學(xué)生為中心

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮他們的主動性。在新課程理念下，課程教學(xué)要做到一切以學(xué)生為本，微課程的設(shè)計也必須以學(xué)生為中心。具體來講要做到以下幾點(diǎn)。

（1）從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計微課。

從課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識與他們的個人生活體驗(yàn)有著非常密切的關(guān)系。因?yàn)檫@些生活體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的著力點(diǎn)，并且構(gòu)成了學(xué)生新的認(rèn)知基礎(chǔ)。 尤其是“職業(yè)道德與法律”課程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與生活經(jīng)歷的緊密聯(lián)系。所以，在設(shè)計微課的時候，一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷，只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解教師所講授的知識。

比如，前面所講述到的微課《老人倒了，扶不扶？》就是讓學(xué)生去分析生活中的“奇怪”現(xiàn)象：老人倒在地上，路人不敢扶，怕被訛詐，導(dǎo)致老人出現(xiàn)生命危險；老人被車撞倒在地，好心人去扶，卻被訛詐為肇事者。讓學(xué)生討論：你的身邊有這樣的例子發(fā)生嗎？你親身經(jīng)歷過嗎？通過學(xué)生的討論可以發(fā)現(xiàn)，他們有的是親屬經(jīng)歷過這樣的事情，有的是周圍鄰居遇到過，甚至還可能是自己碰到過。這樣一來，學(xué)生就很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，也更容易接受老師所講解的知識。

（2）以原有的知識為基礎(chǔ)，整合微課資源。

學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)行為都是建立在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。為了提高微課的有效性和針對性，在設(shè)計微課的時候一定要對學(xué)生原來的知識進(jìn)行梳理，并對新舊知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，科學(xué)地預(yù)設(shè)微課教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解新舊知識，并且在解決實(shí)際問題的過程中，通過知識的遷移，來提高學(xué)生解決問題的能力。

2.要有完整性

微課的特點(diǎn)是“短小但目標(biāo)明確”，“短小”不代表不完整。因此，德育課的微課一方面在結(jié)構(gòu)上要有完整性，即在結(jié)構(gòu)上必須包括明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還需要配套的練習(xí)和反饋。另一方面，微課所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容也必須是完整的，即微課的內(nèi)容是某一個完整的知識點(diǎn)。只有這樣，才能充分發(fā)揮微課的作用。

四、微課程應(yīng)用在“職業(yè)道德與法律”中應(yīng)注意的問題

1.要重視學(xué)生的反饋

當(dāng)微課資源發(fā)布在網(wǎng)上之后，教師要統(tǒng)計學(xué)生的觀看次數(shù)，統(tǒng)計分析學(xué)生的參與程度。因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，所以，教師要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，監(jiān)督可以通過各種各樣的方式，比如習(xí)題檢查、小組交流等。

2.要對學(xué)生有引導(dǎo)

教師制作微課程時要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，不能因?yàn)殇浿片F(xiàn)場沒有學(xué)生就省去提問的環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)靥釂?，給學(xué)生留一些思考的時間，能引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些問題也要像在課堂上的提問一樣精心設(shè)計，層次多樣化，才能達(dá)到效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教學(xué)改革也面臨著新的局面，微課作為新事物，我們要明白它的主要目的是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的政治課堂是相互促進(jìn)的。只要微課運(yùn)用得當(dāng)，相信它一定能夠提高中職德育課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，關(guān)于微課的運(yùn)用研究是一個延續(xù)性的、有待深入開展的論題，今后筆者將對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。

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