品讀

教師有了水平，就可以挖掘和保持當(dāng)?shù)氐奈幕?。繁榮鄉(xiāng)土文明，關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師。

——顧明遠(yuǎn)先生不久前在一次講座上指出，鄉(xiāng)村教師很辛苦，當(dāng)務(wù)之急就是要把鄉(xiāng)村教師的水平提高上來。只有提高了水平，鄉(xiāng)村教師才能真正贏得老百姓的信任與尊重。

教學(xué)的自信力來自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思的，能夠身體力行的。

——針對大部分教師缺乏鮮明教學(xué)個(gè)性的現(xiàn)狀，語文特級(jí)教師于漪提出“語文教師必須有教學(xué)自信力”，認(rèn)為語文教師要有文史哲的底子和豐富的文化積淀；在閱讀時(shí)要深思紛繁復(fù)雜的文字表象背后的內(nèi)核；在教課時(shí)要研究語文和語文教材，更要研究學(xué)生。

大批教師從踏入學(xué)校開始，就越來越不喜歡閱讀，這在很大程度上是他們自身在長期的求學(xué)過程中喪失了閱讀能力和閱讀興趣的結(jié)果，這種喪失已經(jīng)對教師的整個(gè)職業(yè)生涯產(chǎn)生了負(fù)面影響。

——朱永新在探討“教師們?yōu)槭裁淳芙^讀書”的問題時(shí)指出，專業(yè)閱讀是走向?qū)I(yè)化的重要途徑之一，并提倡通過以下途徑拯救教師的專業(yè)閱讀：專業(yè)引領(lǐng)，依靠不同領(lǐng)域的專家為教師推薦不同的書籍；同伴互助，通過專業(yè)交流來不斷地加深理解；以解決問題為導(dǎo)向的閱讀，等等。