呂海霞

摘 要：中職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間輕率離職，讓人感覺中職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄，做事不計(jì)后果。因此，教師在教育教學(xué)中適當(dāng)引入懲戒教育，讓學(xué)生在懲戒中體會(huì)到磨難，長(zhǎng)大后能夠成為一個(gè)有責(zé)任、有膽識(shí)的人。

關(guān)鍵詞：中職生；輕率離職；懲戒教育；責(zé)任；膽識(shí)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0050-01

職業(yè)學(xué)校每年都要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的技能。但不盡如人意的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)離職，不能正常完成實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，本文就重點(diǎn)分析原因并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、分析原因

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，二十歲左右的青年現(xiàn)在成了工廠的主力軍。但一些家長(zhǎng)是寧肯苦了自己也要給孩子高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心，一旦要求不能滿足或看什么不順眼就輕易地提出辭職。而這種辭職，教師認(rèn)為更深層的原因是學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，做事不計(jì)后果。

二、對(duì)策分析

在中職學(xué)生責(zé)任心的情感教育中，適當(dāng)引入懲戒教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，讓他們健康愉快地走好職業(yè)生涯的每一步。如教師所帶的16電子商務(wù)專業(yè)小A同學(xué)，男，住校生，1米78的大個(gè)，初見時(shí)也像個(gè)男子漢的模樣。一天午餐其間，小A黑著臉到教工餐廳對(duì)教師說：“老師，我不想住校了，把餐卡退了吧?！苯處熀蒙婀?，怎么好好的要退餐卡呢？細(xì)問后才明白：小A站在用餐學(xué)生的隊(duì)伍外和隊(duì)伍里的一名同學(xué)說話，協(xié)助餐廳秩序管理的老師認(rèn)為其有插隊(duì)的嫌疑，阻止他的同時(shí)在他后背拍了一下。小A認(rèn)為老師打了他，委屈得不行，說著說著兩眼還泛著淚花。這就是典型的受不得絲毫委屈，沒有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，映射到就業(yè)中就是輕易離職。教師勸導(dǎo)他：首先，老師相信你不是插隊(duì)，但是你沒有在隊(duì)列之內(nèi)，給別人造成插隊(duì)錯(cuò)覺，有問題要先從自身找原因；其次，維持秩序的是各班的班主任，老師們忙了一上午，有的還上了四節(jié)課，下課后飯也顧不上吃就到餐廳維持秩序，十分疲憊，嗓子也發(fā)不出聲音，你要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度考慮問題，體諒一下老師；第三，你家那么遠(yuǎn)，你每天回去父母要操多少心呀！再說風(fēng)雪雨天還要接送，更增加了父母的辛苦，你為人子女要懂得體諒父母，盡量減少父母的辛勞。一番言語，小A臉上的委屈少了一些，也不再堅(jiān)持不住校了，但依然有些不甘：“那老師也不能打?qū)W生呀，我爹媽也沒打過我?！蔽矣謩駥?dǎo)：“孩子，哪個(gè)老師與你有仇？”搖頭。“有怨？”再搖頭。“你身上有傷了？”又搖頭?！澳撬麨槭裁匆蚰?？也許是因?yàn)椴蛷d環(huán)境太嘈雜，也許是他上了四節(jié)課發(fā)不出聲音了才用手拍一下來提醒你。這只是一個(gè)善意的提醒，先去吃飯吧?！彼妥吡诵，下午剛好是誦讀《弟子規(guī)》比賽，得知小A吃了一包泡面，教師把自帶的一瓶酸奶給了他，此后A不再提走讀的事。

一些學(xué)生實(shí)習(xí)期的高離職現(xiàn)象，其先期苗頭在職業(yè)類學(xué)校讀書時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)出來了。結(jié)合上面案例分析：小A處理事情以自己為中心，一點(diǎn)小小的誘因都有一個(gè)大大的爆發(fā)，不計(jì)后果。學(xué)生時(shí)代的任性是不住校、不吃飯、不上學(xué)，工作后則轉(zhuǎn)換為輕率的離職。離職很正常，輕率則很反常，沒責(zé)任、沒擔(dān)當(dāng)正是其根源。什么是擔(dān)當(dāng)，什么是責(zé)任？教師認(rèn)為不是口頭上的說教，不是學(xué)生口中承諾“我以后一定如何”的保證，而應(yīng)當(dāng)是實(shí)實(shí)在在的能看得到的懲戒。懲戒是學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈玫睦蠋?。賞識(shí)固然可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)產(chǎn)生一定的激勵(lì)，但當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)惡習(xí)時(shí)，賞識(shí)教育就無能為力了。這時(shí)懲戒教育必須跟上，可以采取的措施有：罰站、訓(xùn)斥、寫檢查等。懲戒，不是讓學(xué)生受苦，而是表明一種態(tài)度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失后，就要承擔(dān)相應(yīng)的處罰。沒有規(guī)矩不成方圓，如果教師在教育教學(xué)中適當(dāng)引入懲戒教育，學(xué)生們?cè)谳p率地做出某種選擇之前，必然要考慮后果，有所忌憚，并且更慎重。這對(duì)于學(xué)生以后的職場(chǎng)選擇和就業(yè)會(huì)有很大的幫助。

美國(guó)是一個(gè)提倡懲戒的國(guó)家，理由是：強(qiáng)大的民族必須要實(shí)行懲戒制度。除了美國(guó)，還有韓國(guó)、新加坡等國(guó)家都對(duì)學(xué)生實(shí)行懲戒。新加坡是這樣解釋的：如果一個(gè)人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅、毆打，那么他將來一定會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。新加坡對(duì)學(xué)生的懲戒很特別，打屁股、勞動(dòng)、值日、檢討，嚴(yán)重的話，家長(zhǎng)還要在學(xué)校陪孩子一起受罰。進(jìn)入中學(xué)后，如果學(xué)生違紀(jì)嚴(yán)重或頻繁，成人后是不會(huì)給他工作機(jī)會(huì)的，或者降低工作待遇。

有些學(xué)生桀驁不馴，一言不合就動(dòng)手，一點(diǎn)不如意就走人，一旦哪位老師碰一下他們，就會(huì)被個(gè)別媒體大加渲染；也有些學(xué)生學(xué)會(huì)了給老師扣帽子，仿佛老師的懲戒就是錯(cuò)誤的。這就導(dǎo)致他們一旦走入社會(huì)，進(jìn)入新的崗位，就會(huì)把這一套全用在工作上，輕率離職也就不難理解。所以，也就有了小A僅僅因?yàn)槔蠋煹妮p輕一拍就感到天大的委屈，有了“我爹媽也沒打過我你憑什么打我”的申訴。

三、結(jié)束語

總之，如果教師能在學(xué)生情感教育體系中加大懲戒教育、責(zé)任教育，學(xué)生參加工作后就不會(huì)輕率地離職。因此，學(xué)生只有從小就有規(guī)矩并在懲戒中體會(huì)磨難，有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，長(zhǎng)大才能成為一個(gè)有責(zé)任、有膽識(shí)的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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